Меню

Как сделать упражнение по русскому языку 2 класс иванов

ГДЗ по русскому языку за 2 класс Иванов, Евдокимова часть 1, 2

Издательство: Вентана-граф 2016

Тип: Учебник, Начальная школа XXI века

Обучение во втором классе немногим сложнее года ранее, однако, тем не менее, это первый раз для ребят, когда они замечают, что учебная нагрузка начинает увеличиваться. Разумеется, до больших и трудновыполнимых заданий, связанных со сложными понятиями и терминами, ребятам предстоит изучить еще множество всего. Но на втором году обучения школьники еще только начинают вливаться в учебные будни и даже малые порции информации могут с легкостью поставить их в тупик. ГДЗ по русскому языку 2 класс Иванов 1, 2 часть обеспечат легкость усвоения материала и позволят получать верные ответы в формате онлайн в любое время.

Учеба с ГДЗ по русскому языку за 2 класс Иванова (1, 2 часть)

Редкий ребенок во втором классе отличается усидчивостью, поэтому важно помнить, что если не привить ему прилежность сейчас, то в дальнейшем обучение станет гораздо сложнее. Все это обусловлено тем, что первые годы дают старт формированию базы знаний, необходимой для успешного усвоения информации в течение следующих учебных периодов. Программа учебника русского языка включает следующие темы:

Помимо этого ребятам предстоит познакомиться с таким фундаментальным разделом как части речи:

Эта информация потребуется школьникам не только на протяжении обучения в школе, но также и в течение всей сознательной жизни.

Большинство родителей недооценивают материалы готовых домашних заданий и считают, что, используя подобные онлайн-материалы, ребенок не получит никаких знаний, а только создаст для себя трудности, которые обязательно появятся в дальнейшем. Реальность же, по словам педагогов, репетиторов и других специалистов системы образования, такова, что при грамотном сочетании использования решебника и учебника, уровень успеваемости повышается. Это обусловлено тем, что верные ответы подкрепляются подробным их разбором, а также возможностью оперативной подготовки к самостоятельным и контрольным работам.

Ко всему прочему, решебник по русскому языку для 2 класса (авторы: Иванов С. В., Евдокимова А. О., Кузнецова М. И.) поможет в регулярной проверке правильности выполнения номеров и упражнений из домашних заданий и обеспечит уверенность ученика при ответах во время работы на уроках. Подобные результаты никогда не остаются без внимания, поэтому дополнительным бонусом станет возможность заручиться поддержкой учителя.

Источник

ГДЗ по русскому языку 2 класс Иванов С.В. Начальная школа XXI века

Авторы: Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И..

Издательство: Вентана-граф Начальная школа XXI века 2016

Учащиеся во втором классе ещё очень юны, им требуется систематическая помощь, особенно с таким важным гуманитарным предметом, как русский язык. Обеспечит необходимую поддержку онлайн-сборник верных ответов – ГДЗ по русскому языку 2 класс Иванов.

ГДЗ имеет несколько полезных свойств, которые с удовольствием отметят пользователи. Онлайн-размещение позволит успешно пользоваться самоучителем круглосуточно прямо со смартфона или любого другого современного устройства, поддерживающего браузер. Содержание ГДЗ прошло доскональную проверку профессиональными лингвистами и соответствует федеральному государственному образовательному стандарту. Навигация портала выполнена в постраничном виде, пользоваться ей легко и приятно.

Когда следует обращаться к ГДЗ по русскому языку 2 класс Иванов

Малыши разберутся с любыми затруднениями по школьной программе без каких-либо переживаний. Неудовлетворительные оценки не смогут испортить настроение детям. В дневнике будет исключительно положительная успеваемость. Все запланированные задачи образовательного процесса окажутся достигнуты без чрезмерного переутомления со стороны учеников.

Во втором классе школьники на уроках одной из главных дисциплин изучат множество основополагающих правил и особенностей родного языка. Некоторые параграфы из учебно-методического комплекса в состоянии поставить учащегося в тупик, например:

ГДЗ по русскому языку 2 класс Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. возьмёт на себя все сложности школьной программы по курсу. Освоение понятий и определений пройдет более эффективно с поддержкой детальных образцов и качественных примеров оформления заданий.

Русский язык необходимо изучать, вкладывая все свое внимание и трудолюбие. Этот инструмент общения на территории нашего государства помогает людям делиться друг с другом своими эмоциями, мыслями как в устном, так и в письменном виде. В наше время очень развито общение в социальных сетях, поэтому умение писать без ошибок актуально, как никогда. Грамотная личность, которая умеет себя правильно подать, легко найдет престижную высокооплачиваемую работу.

ГДЗ к рабочей тетради Учусь писать без ошибок по русскому языку за 2 класс Кузнецова М.И. можно посмотреть здесь.

ГДЗ к тетради для контрольных работ по русскому языку за 2 класс Романова В.Ю. можно посмотреть здесь.

ГДЗ к рабочей тетради Пишем грамотно за 2 класс по русскому языку Кузнецова М.И. можно посмотреть здесь.

Источник

Как сделать упражнение по русскому языку 2 класс иванов

ГДЗ по русскому языку, 2 класс, 1 часть, учебник, «Начальная школа 21 век», Иванов

Первый класс позади и теперь согласно хронологии развития событий и само собой наши школьники переходят во второй класс и начинают повторять все то, что было пройдено, параллельно осваивая новое!
Так и в приведенном на этой странице учебнике по русскому языку за 2 класс, 1 часть под редакцией Иванова, по программе «Перспективная начальная школа 21 век.
В этом учебнике дети будут в первую очередь первоначально повторять правила из первого класса, и постепенно осваивать «новые рубежи». Мы же со своей стороны хотели бы помочь им в этом. Так здесь они смогут найти ГДЗ, то есть ответы на домашние задания. Сейчас пару слов и использовании этих подсказок, а потом переходим к ответам.

Итак, как нам кажется в первую очередь, необходимо во всем попытаться разобраться самим. То есть делаем домашние задания самостоятельно, а лишь потом сверяемся со всем тем, что есть у нас!
Это просто и понятно, ведь именно такой алгоритм будет гарантировать и правильность выполнения и то, что в голове школьника все же что-то останется.

Ответы к учебнику русского языка 2 класс 1 часть Иванов:

Посмотреть нужные вам ответы очень легко. Для этого листайте вкладки, чтобы найти нужный номер урока и нужное упражнение. Ответы откроются и вы сможете свериться. Здесь не должно возникнуть каких-либо проблем. Однако если вы не уверены в чем-то, или у вас есть желание прокомментировать материал, то пишите нам ниже под материалом статьи!

Первый класс позади и теперь согласно хронологии развития событий и само собой наши школьники переходят во второй класс и начинают повторять все то, что было пройдено, параллельно осваивая новое!
Так и в приведенном на этой странице учебнике по русскому языку за 2 класс, 1 часть под редакцией Иванова, по программе «Перспективная начальная школа 21 век.
В этом учебнике дети будут в первую очередь первоначально повторять правила из первого класса, и постепенно осваивать «новые рубежи». Мы же со своей стороны хотели бы помочь им в этом. Так здесь они смогут найти ГДЗ, то есть ответы на домашние задания. Сейчас пару слов и использовании этих подсказок, а потом переходим к ответам.

Итак, как нам кажется в первую очередь, необходимо во всем попытаться разобраться самим. То есть делаем домашние задания самостоятельно, а лишь потом сверяемся со всем тем, что есть у нас!
Это просто и понятно, ведь именно такой алгоритм будет гарантировать и правильность выполнения и то, что в голове школьника все же что-то останется.

Ответы к учебнику русского языка 2 класс 1 часть Иванов:

Посмотреть нужные вам ответы очень легко. Для этого листайте вкладки, чтобы найти нужный номер урока и нужное упражнение. Ответы откроются и вы сможете свериться. Здесь не должно возникнуть каких-либо проблем. Однако если вы не уверены в чем-то, или у вас есть желание прокомментировать материал, то пишите нам ниже под материалом статьи!

Урок 1

Урок 1 Как устроен наш язык
Звуки речи и буквы

Какие звуки речи ты знаешь? Чем различаются эти звуки?
Тебе поможет схема. Назови не указанные в схеме звуки.

Звуки речи
Гласные Согласные
ударные безударные твердые мягкие звонкие глухие
парн. непарн. парн. непарн. парн. непарн. парн. непарн.

Как называются знаки, которыми на письме обозначают звуки речи?

Упражнение 2. Рассмотри картинки. Назови предметы.

Произнеси первый звук в каждом слове. Это одинаковые звуки или разные?

Ребятам задали вопрос: «Слова жук и лук различаются буквами или звуками?» Серёжа ответил: «И буквами, и звуками». Миша сказал: «Они различаются буквами». Оля ответила: «Эти слова различаются звуками». Кто прав? Почему? Объясни.

Прав Сережа. Звуки ж л, буквы ж л.

Упражнение 3. Прочитай стихотворение.
На письменной по русскому
Тетрадка стала узкою,
Слова не лезли в строчку
И вышли на поля.
А на одном листочке
Слегка ошибся я!
Писали все:
«Зажгите лампу».
Я написал:
«Зажгите лапу».
Писали все:
«Поднялся шар».
Я написал:
«Поднялся жар».
Я букву перепутал только.
За что ж поставили мне двойку?
(В. Жак)

За что ученик получил двойку? Выпиши слова, в которых он сделал ошибки, рядом запиши правильные слова.

Упражнение 4. Прочитай стихи. Найди слова-ошибки, исправь их.
Лесорубы лес рубили —
Вдоль по речке кепки плыли.
У любопытных на макушке
Торчат внимательные сушки.
Чарки кружат над волной,
В чаше слышен волчий вой.
Запиши парами слова-ошибки и правильные слова.

Назови звуки, которыми различаются слова в парах. Подчеркни буквы, которыми обозначены эти звуки.

Урок 2

Урок 2 Как устроен наш язык
Гласные и согласные звуки и их буквы

Сравни, как ты произносишь гласные звуки, а как согласные. Чем различаются гласные и согласные звуки?

Гласные можно тянуть, а согласные произносятся кратко. При произнесении гласных воздух проходит свободно, не встречая во рту преград. При произнесении согласных воздух встречает во рту препятствия.

Упражнение 1. Прочитай.
пил — пел суп — сук
ток — тук горы — норы
лик — люк полки — волки
суд — сад работа — забота
тучка — точка полено — колено
раки — руки тучка — ручка
Произнеси пары слов. Определи, какими звуками они различаются. Сначала назови пары слов, которые различаются гласными звуками, а затем — пары слов, которые различаются согласными звуками.

Запиши слова парами. Перед записью произнеси эти слова точно так, как они написаны, то есть орфографически.

п и л — п е л су п — су к
т о к — т у к г оры — н оры
л и к — л ю к п олки — в олки
с у д — с а д р абота — з абота
т у чка — т о чка п олено — к олено
р а ки — р у ки т учка — р учка

Упражнение 2. Прочитай слова круг, крюк. Запиши их в тетрадь. Произнеси гласный звук в первом слове. Запиши с помощью [ ] этот звук над буквой, которая его обозначает. Произнеси гласный звук во втором слове. Запиши его с помощью [ ].

В этих словах одинаковые или разные гласные звуки?

Может ли гласный звук [о] обозначаться буквой о? Да. А буквой ё? Да. Когда? Когда он стоит после звука [й].

Упражнение 3. Прочитай слова. Запиши их парами.
мал — мял лук — люк
сэр — сер нос — нёс
Над буквами гласных звуков с помощью транскрипции (значка [ ]) напиши, какой звук они обозначают. Выбери правильный ответ: « Гласные звуки в словах каждой пары одинаковые », «Гласные звуки в словах каждой пары разные». Объясни свой выбор.

Почему один и тот же гласный звук обозначается разными буквами?

Потому что некоторые гласные смягчают впереди стоящий согласный.

Упражнение 4. Прочитай пары слов.
воз — вёз, ров — рёв
вол — вёл, нос — нёс
Какие звуки в словах одинаковые, а какие разные?

Гласные звуки одинаковые, а согласные разные.

Какая буква пишется для обозначения твёрдых согласных, а какая — для обозначения мягких согласных?

В сарай привезли воз сухого клевера. Малыш вёз под горку санки. Петя нёс новый портфель. Ваня отморозил нос.

Упражнение 5. Прочитай. Запиши с помощью транскрипции выделенное слово. Чем различаются первые звуки в словах дедушка, дров?
Дедушка вёз воз дров.

Первые звуки в словах дедушка, дров отличаются по твёрдости-мягкости.

Урок 3

Урок 3 Как устроен наш язык
Обозначение звуков речи на письме

Серёжа сказал: «Каждый звук речи имеет свою букву». Прав ли Серёжа? Объясни свой ответ.

Упражнение 1. Рассмотри картинки. Сравни транскрипцию слов и их орфографическую запись. Произнеси звуки в каждом слове.

[дуп] дуб [сава] сова [л’эс] лес
[школа] школа [б’элка] белка [лос’] лось

Запиши слова в два столбика: 1) все согласные звуки твёрдые; 2) есть мягкие согласные.

Упражнение 2. Произнеси звуки парами.
Как произносятся первые звуки каждой пары? А вторые?

Придумай и запиши в тетрадь слова, в которых есть эти звуки. Пиши, диктуя себе по слогам. Записывай так.

[н] норка [н’] незабудка
[в] волна [в’] ветка
[к] кошка [к’] кепка
[р] рубаха [р’] река
[б] булка [б’] берёза
[д] дом [д’] дети

Упражнение 3. Запиши слова, а рядом — согласные звуки, которые произносятся в слове.
Образец: клён — [к], [л’], [н].
день, мёл, сад, дядя, салют, рука, люди

Сравни написание и произношение выделенного слова. Сколько в нём звуков? Назови.

Сколько букв? Назови.

Упражнение 4. Назови животных. Запиши произношение слов с помощью транскрипции.
Образец: волк — [волк].

Слон — [слон], тигр — [тигр], лев — [л’эф], рысь — [рыс’], волк — [волк].

Упражнение 5. Запиши слова буквами.
[м’ал], [мал], [вол], [в’ол], [ток], [т’ок], [нос], [н’ос]

М я л, м а л, в о л, в ё л, т о к, т ё к, н о с, н ё с.

Почему одинаковые гласные звуки обозначаются разными буквами? Подчеркни эти буквы.

Потому что некоторые гласные обозначают мягкость согласного.

Урок 4

Урок 4 Как устроен наш язык
Ударные и безударные гласные звуки в слове

Маленький Федя не умеет читать. Он думает, что знак ударения в словах нужен для красоты. Прочитай, как Федя «украсил» стихотворение.
Солнце?, возду?х и во?да —наши? верны?е дру?зья!
Запиши стихотворение и расставь правильно знаки ударения над словами.

Как ты объяснишь Феде, что такое ударение?

Упражнение 1. Ты хочешь покормить птиц, но корм для птиц разный. Поэтому птицы должны прилетать по очереди. Позови птиц.
Голуби! Воробьи! Синички!
Запиши названия птиц и отметь в словах знаком ударения те гласные, которые ты произносишь дольше, чем другие.

Упражнение 3. Прочитай.
Ударение
Мне слово «чу?дно»
Изменить нетрудно:
Поставил ударение на о —
Исчезло «чу?дно»,
Родилось «чудно?».
(Я. Козловский)
Назови ударный гласный в каждом выделенном слове. Объясни, как ты понимаешь значения этих слов.

Упражнение 4. Прочитай слова.
девочка, молоко, белоголовый, дорога, учитель, воробей, газета, яблоко, огурец, комната, корова, урожай, овощи, велосипед, сорока
Запиши слова в три столбика: в первый — с ударением на первом слоге, во второй — с ударением на втором, в третий — с ударением на третьем слоге.

девочка дорога молоко
яблоко сорока воробей
овощи учитель огурец
комната газета урожай
корова

Какие слова ты не выпишешь? Почему?

В словах белоголовый, велосипед ударение падает на четвертый слог, поэтому их не выписываем.

Перед записью прочитай каждое слово вслух так, как оно написано (орфографически).

Урок 5

Урок 5 Как устроен наш язык
Согласные звуки

Попробуй напеть любую мелодию. Сначала пой, используя звук [а], затем — [о], потом — [у]. А теперь продолжай петь, используя звуки [д], [п], [ц]. Когда тебе петь легче? Почему?

Петь легче гласными, потому что они тянутся.

Упражнение 1. Отгадай загадку. Отгадки запиши.
Со звуком [с] я не вкусна,
Но в пище каждому нужна.
С [м] берегись меня — не то
Я съем и платье, и пальто.

Упражнение 2. К данным словам подбери другие слова, которые будут отличаться одним согласным звуком. Запиши пары слов в тетрадь.
корона — … малина — …удочки — … пальчик — …забота — … ворота — …игла — … фара — …цвет — …
Подчеркни буквы, обозначающие звуки, которыми различаются слова.

корона — ворона малина — калина
удочки — уточки пальчик — мальчик
забота — работа ворота — ворона
игла — игра фара — жара
цвет — свет

Упражнение 3. Составь из букв, написанных на шарах, разные слова и запиши их.
ы а о е с т м л п р н

Из этих букв можно составить очень много слов, но не обязательно записывать все, хватит и 10-11.

Нос, лес, лом, сон, сор, сыр, трос, трон, трап, торс, таро, стоп, стол, стон, соты, сорт, слот, серп, село, сало, рота, рост, пост, порт, поле, плот, пена, нота, мост, море, метр, мера, лето, латы, лапы, тропа, транс, тепло, талон, смена, серна, спора, спорт, стена, смотр, смола, салон, стопа, омлет, нерпа, место, манты, лента, термос, полметра, полсмены, промысел, персонал, монстера (название растения), полстраны.

Упражнение 4. Прочитай слова. Запиши слова, в которых спрятался согласный звук [й’]. Над буквой, где спрятался звук [й’], укажи с помощью транскрипции звуки, которые обозначаются этой буквой.
яхта лейка юг зайка ель маяк объявление ружьё

[й’а] [й’] [й’у] [й’] [й’э] [й’а] [й’а] [й’э] [й’о]
яхта лейка юг зайка ель маяк объявление ружьё

В каких словах буква е обозначает один звук? Какой?

[э] [э]
Лейка, объявление.

Упражнение 5. Рассмотри картинки. Назови слова, в которых есть согласный звук [й’].
Запиши с помощью транскрипции два первых звука в каждом из названных слов.

Упражнение 6. Прочитай. Найди слова, в которых нет звука [й?]. Запиши остальные слова в тетрадь.
юла, пять, майка, салют, вьюга, язык, люстра, объявление, ёлка, бой

Юла, майка, вьюга, язык, о бъявление, ёлка, бой.

Проверь себя: нужно выписать семь слов.
Сколько раз встречается согласный звук [й’] в слове объявление?

Урок 6

Урок 6 Как устроен наш язык
Согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие

Серёжа сказал: «Любой твёрдый согласный звук имеет парный мягкий звук». Прав ли Серёжа? Докажи своё мнение.

Прочитай пары слов. Какими звуками они различаются? Запиши пары слов.
[жар] — [жар’], [банка] — [бан’ка], [нос] — [н’ос], [вал] — [в’ал], [вол] — [в’ол], [суда] — [с’уда], [м’эл] — [м’эл’]

Одинаково ли ты запишешь эти слова? Почему? Подчеркни буквы твёрдых согласных синим карандашом, а буквы мягких согласных — зелёным.

Слова записываются не одинаково, потому что отличаются по мягкости-твердости согласных.

Как обозначается на письме мягкость согласных?

Для обозначения мягкости согласных на письме используют мягкий знак (ь) или буквы гласных е, ё, и, ю, я. Например: [мол’] — моль, [л’эс] — лес, [л’он] — лён, [к’ит] — кит, [л’?т’ик] — л`тик, [п’ат’] — пять.

Упражнение 1. Прочитай пары слов.
брат — брать, пыл — пыль, угол — уголь, вес — весь, банка — банька, полка — полька
Какими звуками различаются эти слова? Какой буквой обозначена мягкость согласных звуков?

Мягкость согласных обозначена мягким знаком.

Запиши слова. Подчеркни буквы мягких согласных и ь.

Упражнение 2. Прочитай скороговорку.
Летели лебеди с лебедятами.
Выпиши слово с твёрдым согласным звуком и подчеркни букву, которой обозначается этот звук.

Запиши транскрипцию слова лебеди.

Упражнение 3. Прочитай стихотворение и запиши его. Проверь себя: читай написанное и сверяй с печатным текстом.
Песенка про лето
До конца пропета.
Только песню спели —
Яблоки поспели.
(И. Токмакова)
Найди в стихотворении слово, в котором пять звуков, а все согласные звуки твёрдые. Запиши его транскрипцию.

Песенка про лето
[конца]
До конца пропета.
Только песню спели —
Яблоки поспели.
(И. Токмакова)

Упражнение 5. Рассмотри рисунок и назови предметы. Произнеси слова парами так, чтобы они различались только одним звуком.

Урок 7

Урок 7 Как устроен наш язык
Звонкие согласные звуки в конце слова

Упражнение 1. Прочитай пары слов. Сравни выделенные буквы. Одинаковые ли звуки они обозначают? Чем эти звуки различаются?
уточки — удочки бочка — почка
росы — розы шесть — жесть
колос — голос шар — жар

Упражнение 2. Прочитай слова.
башня, слой, гости, жил, шар
К каждому слову подбери слово, которое отличается от него только одним звуком.
Слова для справок: злой, пашня, кости, шил, жар.
Запиши слова парами. Буквы, обозначающие парные звонкие согласные, подчеркни двумя чертами, а парные глухие — одной.
Образец: дом — том.

Прочитай пары слов.
Можно ли сказать, что в конце слова парный звонкий согласный меняется на парный глухой?

Почему не меняется последний согласный звук в выделенных жирным шрифтом словах: дома — дом, столы — стол, моторы — мотор?

Потому что это непарные звонкие согласные.

Упражнение 3. Учитель произнёс слова: [лук], [прут], [мак]. Ученики должны были нарисовать предметы, которые называют эти слова, и подписать рисунки. Вот какие рисунки получились у Серёжи и Оли.

Как ты думаешь, почему у ребят получились разные рисунки?

Потому что в конце этих слов произносятся глухие парные согласные звуки, а они могут обозначаться на письме разными буквами.

Правильно обозначай согласный звук в конце слова. Для этого измени слово так, чтобы после согласного

Упражнение 4. Измени слова так, чтобы они называли один предмет, и запиши парами.
пироги, уроки, пруды, дубы, реки, коты
Образец: арбузы — арбуз.

Произнеси пары слов. Какой согласный звук слышишь в конце каждого слова? Назови.

Правильно ли ответил Серёжа: «В конце слова пруд звук [д]»? Докажи своё мнение.

Неправильно, потому что в конце слова вместо звонких парных согласных звуков произносятся глухие парные согласные звуки.

Упражнение 5. Прочитай сочетания слов и запиши их.
молочный зу[п] острый клю[ф] горький лу[к] спелый арбу[с] старый ло[с’] электрический утю[к] чистая тетра[т’] цветной каранда[ш] подземный гара[ш]

Молочный зуб, острый клюв, горький лук, спелый арбуз, старый лось, электрический утюг, чистая тетрадь, ]цветной карандаш, подземный гараж.

Проверь себя: тебе помогут слова зубы, клювы, луковицы, утюги, тетради, карандаши, гаражи, арбузы, лоси.

Урок 8

Урок 8 Правописание
Учимся писать сочетания жи—ши

Упражнение 1. Прочитай стихотворение.
Озеро
Чуть колыша камыши,
Дремлет озеро в тиши.
Отраженья в нём живут:
Тучи в озере плывут,
Бор сосновый, как живой,
Дремлет книзу головой.
(Ю. Коринец)
Выпиши слова с сочетаниями жи—ши.

Послушай, какой гласный ты произносишь после ж, ш. (ы) А какая буква пишется после ж, ш? (и)

Сирень (какая?) ду ши стая.
Котёнок (какой?) пу ши стый.
Овощи (какие?) све жи е.
Дорога (какая?) ши рокая.

Урок 9

Урок 9 Правописание
Учимся писать сочетания ча—ща

Упражнение 1. Отгадай загадку.
Появилась в небе клякса —
Удивительная плакса!
Если клякса заревёт —
Разбежится весь народ!
Только ветер был хитёр:
Налетел — и кляксу стёр!
(А. Масленникова)
Запиши отгадку в тетрадь. Сделай транскрипцию этого слова. Сравни гласный звук и букву гласного после звука [ч’]. (Они одинаковые)

Саранча, трещать, печать, площадка, прощай, выручай, участок, часто, пищать, перчатки, кочан, овчарка, задача, щавель.

Упражнение 4. Спиши пословицы, вставляя в слова пропущенные буквы.
Сам погибай, а товарищ… выруч…й!
Делу время, а потехе ч…с.
Cч…стье Родины дороже ж…зни.
Объясни, почему нужно писать именно эти буквы.

Сам погибай, а товарища выручай!
Делу время, а потехе час.
Cчастье Родины дороже жизни.

Писать Родина нужно с прописной буквы, потому что слово дано в значении «страна, в которой человек родился и гражданином которой является».

Упражнение 5. Прочитай предложения. Спиши выделенные слова. Сравни произношение и написание их общей части.
Мы целый час ехали вдоль реки. На возвышении стояла часовня. Часовой механизм будильника сломался. Часовщик сразу определил поломку.

Час, часовня, часовой, часовщик. Общая часть «час».

Урок 10

Урок 10 Правописание
Учимся писать сочетания чу—щу

Упражнение 1. Составь и напиши по образцу слова с сочетаниями чу—щу, используя слоги из каждого круга.
Образец: молчу, чудо; свищу, щука.

Качу, чужой, кричу, молчу, чугун, лечу, чудо, чулок, чучело, кручу, чудак; тащу, ищу, гощу, тащу, пищу, щурить, свищу.

Упражнение 3. Прочитай стихотворение.
Щ…ка
Щ…ка в речке ж…ла,
Щёткой воду мела,
Щи варила для гостей,
Угощ…ла пескарей.
(Г. Сапгир)
Спиши, вставь пропущенные буквы. Подчеркни слова с сочетаниями жи, ща, щу.

Упражнение 4. Прочитай предложения, изменяя слова в скобках по смыслу. Выпиши слова с сочетаниями чу—щу.
Летом мы поедем на (дача). Я (хотеть) отдохнуть на море. Эту новость я (сообщить) своему (товарищ). Приходи в гости, я (угостить) тебя вкусными пирогами.

Летом мы поедем на дачу. Я хочу отдохнуть на море. Эту новость я сообщу своему товарищу. Приходи в гости, я угощу тебя вкусными пирогами.

На дачу, хочу, сообщу, товарищу, угощу.

Упражнение 5. Прочитай загадку.
У меня торчат кругом
Тысячи иголок.
У меня с любым врагом
Разговор недолог.
— Эй! — кричу я волку,
—Хочешь съесть иголку?
Волк, прищурясь, говорит:
— Нет, спасибо, я уж сыт.
Запиши отгадку. Найди и выпиши слова с сочетаниями чу—щу.

Урок 11

Урок 11 Как устроен наш язык
Разделительный мягкий знак (ь)

Как называется эта буква: ь? (Мягкий знак) Есть ли звук речи, который она обозначает? (Нет) Для чего нужна буква ь? (Для смягчения впереди стоящего согласного)

Прочитай пары слов.
полёт — польёт, солю — солью, тюлени — тюленьи, Коля — колья
Запиши транскрипцию слов. Какими звуками различаются слова каждой пары? Сравни произношение и написание слов.

Зачем на письме нужен ь? Можно ли его назвать разделительным? Буквы каких звуков он разделяет?

Разделительный ь указывает, что следующие за ним буквы е, ё, и, ю, я обозначают два звука: [й’] + гласный. Например: воробьи — [вараб’й’и], пьёт — [п’й’от], вьюга — [в’й’уга].

Упражнение 1. Измени слова так, чтобы они обозначали много предметов. Запиши пары слов.
воробей, ручей, соловей, стул, дерево, лист, колос, друг, крыло
Образец: крыло — крылья.
Подчеркни буквы, которые обозначают два звука.

Упражнение 2. Прочитай.
огоньки, просьба, платье, мальчик, гостья, лень, жильё, пальто, обезьяна, Наталья, Татьяна, Илья, Ульяна, Ольга
В левый столбик выпиши слова с разделительным ь, в правый запиши слова с ь — показателем мягкости согласных.
Образец:Илья [ил’й’а] пальто [пал’то]

огоньки [аган’ки] платье [плат’й’е]
просьба [проз’ба] гостья [гост’й’я]
мальчик [мал’чик] жильё [ж’ыл’й’о]
лень [л’ен’] обезьяна [аб’из’й’ана]
пальто [пал’то] Наталья [натал’й’а]
Ольга [ол’га] Татьяна [тат’й’ана]
Илья [ил’й’а]
Ульяна [ул’й’ана]

Упражнение 3. Спиши предложение.

Кленовые листья плавно падали на землю.

Запиши транскрипцию слова листья. Сравни количество звуков и букв.

Упражнение 4. Спиши, вставь, где нужно, пропущенные буквы.
дерев…я, в…юга, п…ять, брат…я, руж…ё, л…юстра, вороб…и, солов…и, варен…е, л…ёт, обез…яна, б…ёт
Проверь себя: в двух словах ь не нужен.

Деревья, вьюга, пять, братья, ружьё, люстра, воробьи, соловьи, варенье, льёт, обезьяна, бьёт.

Урок 12

Урок 12 Как устроен наш язык
Слог

Как определить, сколько в слове слогов?

В слове столько слогов, сколько гласных.

Помоги Незнайке составить слова из слогов. Запиши эти слова, подчеркни в них буквы гласных и посчитай количество слогов.
ка клу си ма бе ре на на о ря би бни ли за

Рябина (3), клубника (3), малина (3), осина (3), берёза (3).

Упражнение 1. Выпиши в один столбик слова, состоящие из одного слога, в другой — из двух, в третий — из трёх слогов.
рыбка, голова, дрова, форма, год, свет, больница, утюг, ромашка, ракета
Подумай, что нужно сделать, чтобы определить количество слогов в слове. (Нужно определить количество гласных звуков)

год рыбка голова
свет дрова больница
форма ромашка
утюг ракета

Упражнение 2. Спиши слова, разделяя их на слоги.
урожай — урожаи, бой — бои, герой — герои, попугай — попугаи, змей — змеи, трамвай — трамваи, твой — твои
Сравни количество слогов в словах каждой пары.

У|ро|жай — у|ро|жа|и, бой — бо|и, ге|рой — ге|ро|и, по|пу|гай — по|пу|га|и, змей — зме|и, трам|вай — трам|ва|и, твой — тво|и.

Объясни, почему в словах с й слогов меньше, чем в словах с и.

Читайте также:  Как сделать так чтобы кошка перестала просить кота

Упражнение 3. Прочитай.
Помидор
В огороде
Помидор
Взгромоздился на забор.
Притворяется негодник,
Будто сам он огородник!
Возмутилась тётя Репа:
— Это глупо и нелепо!
Крикнул дядя Огурец:
— Безобразник! Сорванец!
Огорчился старый Лук:
— Не терплю подобных штук!
(Б. Заходер)
Выпиши из стихотворения слова, в которых три слога.

Помидор, негодник, нелепо, огурец, сорванец, подобных.

Найди слово, в котором пять слогов.

Стрела, комарики, цыплёнок, жуки, пауки, поляна, трава, тишина, ворона, калина, молоко.

У Серёжи получились такие слова: жук, комарик, паук. Правильно ли Серёжа выполнил задание? Докажи своё мнение.

Серёжа неправильно выполнил задание, он добавил не слог, а согласные буквы.

Упражнение 5. Раздели слова каждой группы на слоги. Из последних слогов составь слова.
1) скоро, люди, любите, жители
2) берёза, спасибо, красота
3) стадо, серебро, ребята

Уточним, что УМК поддерживает «новые» правила деления на слоги.

Урок 13

Урок 13 Правописание
Учимся переносить слова

Упражнение 1. Прочитай слова. Сколько в них слогов?
ёжик, орех, окно, ямка, юбка, юла, пою, поём, моя, моряк

Серёжа сказал: «В этих словах два слога. Но не все слова можно переносить».
Прав ли Серёжа? Докажи своё мнение.

Прав. Некоторые слоги состоят из одной буквы, а одну букву переносить или оставлять на строке нельзя.

Выпиши слова, которые нельзя переносить.

Упражнение 2. Прочитай текст.
Один клоун жил за городом. Однажды он позвал меня к себе в гости. И вот я пошёл в гости к нему. Я вошёл в сад и увидел удивительную картину. Слон цветы поливает. Медведь на подносе несёт хозяину лимонад. Обезьяна на крыше трубу чистит. У крыльца на лестнице лежат два огромных льва.
(По М. Зощенко)
Выпиши слова, которые нельзя перенести. Объясни свой выбор.

Один, жил, за, он, на, вот, сад, слон, два, льва.

Объясни, как следует переносить слова с одной строки на другую.

Слова переносят с одной строки на другую так: се-стра, сес-тра, сест-ра.

Упражнение 3. Назови слова, которые можно переносить. Объясни свой ответ.
аист, еда, ива, имя, июнь, июль, огонь, один, оса, урок, угол, уголь, усы, ухо, шут, эхо, это, этаж, шея

Упражнение 4. Слова разделены для переноса. Все ли возможные варианты здесь даны? Если нет, запиши их.
Образец: ба-ранка, баран-ка.
ка-лач, моло-дой, ко-ло-коль-чик, оду-ван-чик, золо-то, на-сту-пила, ба-бушка, са-мо-лёт, ав-тобус, ко-лодец, лес-ная

Мо-лодой, зо-лото, нас-тупила, наступи-ла, бабу-шка, бабуш-ка, авто-бус, коло-дец.

Упражнение 5. Спиши слова, разделяя их для переноса. Укажи количество слогов.
Образец: ко-ро-ва (3).
труд, дупло, понедельник, соловей, край, белка, природа, грач, майский, кузнечик, рельсы, лайка, заметка, лев, сахар, деревья, магазин

труд (1), ду-пло, дуп-ло (2), по-не-дель-ник (4), со-ло-вей (3), край (1), бел-ка (2), при-ро-да (3), грач (1), май-ский, майс-кий (2), куз-не-чик (3), рель-сы (2), лай-ка (2), за-мет-ка (3), лев (1), са-хар (2), де-ревья (3), ма-га-зин (3).

Урок 14

Урок 14 Правописание
Учимся переносить слова

Упражнение 1. Прочитай группы слов. Почему некоторые слова разделены по-разному?
гал-ка, во-рон, у-чи-тель, о-ку-ни, ге-ро-и
гал-ка, во-рон, учи-тель, оку-ни, ге-рои

Упражнение 2. Спиши слова, раздели их для переноса. Укажи, если можно, варианты.
лопата, комары, уха, кукушка, дятел, лесник, орехи, парк, скамейка, деньки, подъём

Ло-па-та, ко-ма-ры, уха, ку-ку-шка, ку-куш-ка, дя-тел, лес-ник, оре-хи, парк, ска-мей-ка, день-ки, подъ-ём.

Буквы й, ь, ъ при переносе не отделяются от буквы, после которой они стоят.

Упражнение 3. Прочитай. Выпиши слова, которые нельзя перенести.
олень, огурцы, это, ребята, куст, звёзды, ульи, звери, пруд, дожди, осень
Есть ли среди записанных слов двусложные? Объясни свой ответ.

Есть двусложные (олень, ульи, осень).

Упражнение 4. Миша разделил слова для переноса, но в некоторых допустил ошибки. Найди эти слова, запиши их и раздели правильно. Докажи правильность твоего решения.

чи-та-йте, на-бе-жа-ла, боль-ные, по-да-рил, воз-дух,лей-йка, плас-ти-лин, пло-ща-дь, ко-тя-та, кра-си-ва-я

Упражнение 5. Прочитай. Как ты перенесёшь слова каждого столбика?
письмо читайте фильм
Ольга кофейник свист
сосульки чайка герб
яблонька стройка стоп
пальто лейка дождь
Объясни правило переноса для каждой группы слов.

Урок 15

Урок 15 Как устроен наш язык
Слоги ударные и безударные. Роль ударения

Упражнение 1. Прочитай стихотворение. Выделяй голосом ударный слог.

М?уха-чистюха
.
(Б. Заходер)
Почему не во всех словах стихотворения обозначено ударение?

Потому что в словах из одного слога и в словах с буквой ё знак ударения не ставится.

Упражнение 2. Спиши. Поставь в словах, где нужно, знак ударения.
волна, холодный, холод, старик
дождливый, дождь, тёмный, темно
далёкий, даль, деревья, дерево

Волна?, холо?дный, хо?лод, стари?к, дождли?вый, дождь, тёмный, темно?, далёкий, даль, дере?вья, де?рево.

Упражнение 3. Прочитай. Спиши предложения парами. В выделенных словах обозначь ударение.

Стре?лки часов показывали двенадцать. Снайперы — отличные стрелки?.
Ржавые гво?здики валялись в мастерской. Полевые гвозди?ки вечером сильно пахнут.
Большое село? раскинулось на берегу озера. Солнце се?ло за гору.

Объясни значения выделенных слов.

Какие слова в стихотворениях пишутся так же, как и добавленные тобой, но отличаются от них ударением?

Как ты понимаешь значения слов о?куни — окуни?, капе?ль — ка?пель?

о?куни (название рыбы) — окуни? (помести в воду), капе?ль (таяние сосулек) — ка?пель (маленькое количество воды).

Упражнение 5. Прочитай слова. Измени в каждом место ударения. У тебя получатся новые слова. Объясни их значения. Запиши пары слов в тетрадь.
стои?т — … мука? — …звоно?к — … полки? — …пи?ли — … плачу? — …

Стои?т — сто?ит, мука? — му?ка, звоно?к —зво?нок, полки? — по?лки, пи?ли — пили?, плачу? — пла?чу.

Урок 16

Урок 16 Как устроен наш язык
Слово

Ребята получили задание назвать два любых слова. Коля сказал «кошка, быстро»; Маша — «дом, прыгать»; Серёжа — «фрык, кызя». Кто из ребят прав? Кто не прав? Почему?

Авторы учебника утверждают, что слово должно иметь значение, понятное для всех, и поэтому Серёжа не прав, так как назвал какую-то ерунду.

Но на наш взгляд все ребята правы. Серёжа назвал выдуманные слова, но может быть для него они имеют значение и обозначают что-то определенное, тогда они всё-же тоже слова.

Упражнение 1. Выпиши в тетрадь только слова. Объясни, как ты узнаёшь, что это слова.
собака, небо, врамбр, мы, оова, вкусно, шэхмыху, торт, чучучить, красный, бегать, ичкс, рисовать, прумбрый

Собака, небо, мы, вкусно, торт, красный, бегать, рисовать.

Почему нельзя назвать словами то, что не выписано?

Нельзя назвать словами то, что не выписано, потому что слово должно иметь значение, понятное для всех.

Упражнение 2. Послушай отрывок из сказки Г. Остера «Зарядка для хвоста».
— Про что же мне думать? — вздохнул удав.
— Думай. Думай про кукаляку! — сказала мартышка.
— Как же я буду про неё думать, — сказал удав, — если я даже не знаю, что такое кукаляка.
— Кукаляка — это такой ящичек, в котором лежит мумука, — объяснила мартышка.
— А мумука — это что?
— Мумука — это такая коробочка, в которой лежит бисяка!
— А что такое бисяка?
— Бисяка — это такой пакетик, в котором лежит хрюря. Пампукская хрюря! — сказала мартышка. — Пампукская!
— Никаких пампукских хрюрь я никогда не видел! — закричал удав.
— Мало ли чего ты не видел! — сказала мартышка. — Ты его не видел, а он есть.
— Где? — спросил удав.
— В разных местах… — сказала мартышка. — На свете есть много такого, про что никто ничего совсем-совсем не знает!
Почему удав не понял мартышку? Как мартышка объясняет значение «слов» кукаляка, мумука, бисяка?
Используем ли мы в своей речи такие «слова», как бисяка, кукаляка, хрюря?

Мы используем в речи такие слова, которые понятны всем.

Упражнение 3. Прочитай.
Прогуливаясь по лесу, Винни-Пух любил сочинять песенки, которые назывались «ворчалки», «сопелки», «пыхтелки», «свистелки».
Используешь ли ты в речи слова сопелки, пыхтелки, ворчалки? Если не используешь, то как ты узнаёшь, что они обозначают?
Запиши по образцу названия песенок Винни-Пуха и слова, от которых эти названия образовались.
Образец: сопе?лка — сопе?ть.

Упражнение 4. В книге Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей» героев зовут: Незнайка, Знайка, Пилюлькин, Винтик, Пулька, Тюбик, Гусля. Есть в книге и Сиропчик, Торопыжка, Ворчун, Молчун, Пончик, Растеряйка.
Объясни, что значат имена этих героев. Запиши три имени по образцу.
Образец: Сиро?пчик — сиро?п.

Можно ли по именам определить привычки героев и то, чем они занимаются? Расскажи.

Упражнение 5. Рассмотри схемы. Какая схема слова правильная? Почему?

№3. Слова состоят из звуков и имеют всем понятное значение.

Запиши в тетрадь слова, которые соответствуют третьей схеме.
1) звуки 2) значение 3) звуки значение
идти, дтии, подарок, «то, что дарят», пдроак, «передвигаться, ступая ногами»

идти подарок
«передвигаться, ступая ногами» «то, что дарят»

Урок 17

Урок 17 Как устроен наш язык
Слова, называющие предметы

Какие вопросы можно задать к словам портфель, школа, умный, учиться?

(Что?) портфель, (что?) школа, (какой?) умный, что делать?) учиться.

Упражнение 1. Прочитай. Выпиши слова, к которым ты можешь задать вопрос что?
дом, стол, окно, ступеньки, высокий, столб, чаща, гуляют, пушистый, ножницы, картина

Дом, стол, окно, ступеньки, столб, чаща, ножницы, картина.

Какие слова ты не выпишешь? Почему? Можно ли задать к ним вопрос?

(Какой?) высокий, (что делают?) гуляют, (какой?) пушистый.

Упражнение 2. Прочитай и запиши предложения. Найди слова, называющие явления природы. Напиши над этими словами вопрос, который к ним можно задать.
Наступила осень. Льёт холодный дождь. Дует сильный ветер. Вечером стелется туман. Иногда идёт снег. Засыпает природа.

Упражнение 3. Подумай, можно ли к данным словам задать вопрос что? Почему?

Выпиши слова, которые не отвечают на вопрос что? Какой вопрос ты задашь к этим словам?
дверь, стена, мама, сестра, лампа, дедушка, бабушка, пол, папа, диван, га-зета, собака, кошка, попугай, клетка

(Кто?) мама, сестра, дедушка, бабушка, папа, собака, кошка, попугай.

Слова, которые отвечают на вопросы кто? (мальчик, девочка, котёнок, утка, пчела, окунь) и что? (тетрадь, карандаш, метель, небо), называют предметы.Эти слова называются имена существительные.
Наш урок мы назвали «Слова, называющие предметы». Как теперь можно назвать урок иначе?

Упражнение 4. Задай вопросы к словам. Найди и выпиши имена существительные. Какие слова ты не выпишешь? Почему?
брат, телефон, книга, ветер, игра, сладкий, петух, забор, прыгает, папа, дедушка, берёза, просыпается, белый, пирожок

Брат, телефон, книга, ветер, игра, петух, забор, прыгает, папа, дедушка, берёза, пирожок.

Слова сладкий, просыпается, белый выписывать не будем, это не существительные.

Упражнение 5. Запиши слова в два столбика.
кто? что?
учитель, тётя, солнце, портфель, бабушка, обувь, мама, дождь, врач, цветок, мороженое

кто? что?
учитель солнце
тётя портфель
бабушка обувь
мама дождь
врач цветок
мороженое

Урок 18

Урок 18 Как устроен наш язык
Слова, называющие признаки и действия предметов

Серёжа сказал: «Ко всем словам можно задать вопрос кто? или что?». Прав ли он? Докажи своё мнение.

Такие вопросы можно задать только к именам существительным.

Упражнение 1. Прочитай. Выпиши слова, которые не являются именами существительными.
дорога, поле, летний, зелёный, лесной, опушка, птица, чёрный, тополиный, медведь

Летний, зелёный, лесной, чёрный, тополиный.

Какой вопрос можно задать к выписанным тобой словам?

Упражнение 2. Прочитай пары слов. Задай вопрос от имени существительного.
Образец: дом (какой?) каменный.
дом (?) каменный; ручка (?) красная; облако (?) белое; цветы (?) красивые; улицы (?) широкие; дети (?) умные

Дом (какой?) каменный; ручка (какая?) красная; облако (какое?) белое; цветы (какие?) красивые; улицы (какие?) широкие; дети (какие?) умные.

Что называют слова, к которым ты задаёшь вопрос, — предмет или его признак?

Назови признаки предметов, которые тебя окружают.

Стена (какая?) ровная, высокая; стол (какой?) низкий, светлый.

Упражнение 3. Найди и выпиши имена прилагательные по образцу. Что они называют?
Образец: (какая?) красивая.
весёлый, железная, велосипед, молодой, стена, смешные, холодный, зима, воробей, яркое, синий, зимний

(Какой?) весёлый, (какая?) железная, (какой?) молодой, (какие?) смешные, (какой?) холодный, (какое?) яркое, (какой?) синий, (какой?) зимний.

Упражнение 4. Прочитай. Найди имена существительные и имена прилагательные. Докажи свой выбор. Задай вопрос от имени существительного к имени прилагательному. Выпиши пары: имя прилагательное + имя существительное.
Убежал куда-то ветер,
Лёгкий ветер в ранний час.
А когда спустился вечер,
Он вернулся, обнял нас.
(В. Степанов)

Лёгкий ветер, ранний час.

Подбери несколько имён прилагательных к существительному вечер.

Синеет, гуляет, поёт, смотрит, бегает, растёт, летает, учиться, веселиться.

Упражнение 6. Прочитай. Найди глаголы. Выпиши их и задай к ним вопросы.
Образец: (что сделала?) пришла.
Пришла Зима. Пустила она по небу серые тучки и покрыла землю пушистым снегом! Вспыхнули на ярком зимнем солнышке снега. Синие, красные, зелёные огоньки зажглись на кустах и на деревьях. Подул ветерок, стряхнул иней с ветвей. И в воздухе тоже заискрились цветные огоньки. Чудесная получилась картина!
(По Г. Скребицкому)

(Что сделала?) пришла, (что сделала?) пустила, (что сделала?) покрыла, (что сделали?) вспыхнули, (что сделали?) зажглись, (что сделал?) подул, (что сделал?) стряхнул, (что сделали?) заискрились, (что сделала?) получилась.

Урок 19

Урок 19 Как устроен наш язык
Слово и предложение

Из чего состоят слова? Чем звук отличается от слова?

Из звуков. Слово состоит из звуков и имеет всем известное значение.

Прочитай. Найди предложение. Объясни свой выбор.
1) [м], [ф], [с’], [ы]
2) осень
3) Наступила золотая осень.

Предложение состоит из слов; в предложении выражается законченная мысль.

Упражнение 1. Выпиши только предложения. Объясни свой выбор, опираясь на признаки предложения.
1) ветер
2) Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет. (А. Пушкин)
3) рыбка
4) Чего тебе надобно, старче?
(А.Пушкин)

Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет.
Чего тебе надобно, старче?

Упражнение 2. Прочитай. Сначала запиши предложения, в которых ты спрашиваешь, затем — в которых приказываешь, а потом — в которых рассказываешь. Устно объясни постановку знаков препинания в конце предложений.
1) Можно мне пойти гулять?
2) Вчера мы ходили гулять в парк.
3) Не разговаривайте во время урока!
4) Мои часы отстают.
5) Который час?
6) С прогулки возвратись вовремя!

Можно мне пойти гулять? Который час?

Не разговаривайте во время урока! С прогулки возвратись вовремя!

Вчера мы ходили гулять в парк. Мои часы отстают.

Упражнение 3. В конце каких предложений ставится вопросительный знак?

В вопросительных, где задается вопрос.

В конце каких — точка?

Спиши стихотворение. Поставь в конце предложений нужные знаки препинания.
Какое самое первое слово
Какое самое светлое слово
Какое самое главное слово
Ты шепни его тихо,
скажи его звонко
Главное слово любого ребёнка —мама
(Н. Бромблей)
Найди предложение, цель которого — рассказать о чём-то.

Какое самое первое слово?
Какое самое светлое слово?
Какое самое главное слово?
Ты шепни его тихо,
скажи его звонко.
Главное слово любого ребёнка —мама.
(Н. Бромблей)

Упражнение 4. Найди в предложениях слова, которые выражают приказ, просьбу. Какие это предложения по цели высказывания?
Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг!
Лишь коснёшься ты земли,
Быть по-моему вели!
(В. Катаев)

Урок 20

Урок 20 Как устроен наш язык
Восклицательные и невосклицательные предложения

Прочитай предложения.
Очень красиво. Очень красиво! Мы выиграли. Мы выиграли! Иди сюда. Иди сюда!

Упражнение 1. Прочитай стихи. Найди восклицательные предложения. Произнеси их с нужной интонацией.
Замяукали котята:
— Надоело нам мяукать!
Мы хотим, как поросята,
Хрюкать!
А за ними и утята:
— Не желаем больше крякать!
Мы хотим, как лягушата,
Квакать!
(К. Чуковский)

Упражнение 2. Прочитай. Определи, с какой целью и с какой интонацией произносится каждое предложение.
Рассуждай так. Предложение Наконец-то бабушка приехала! по цели высказывания повествовательное, так как рассказывает, повествует; по интонации — восклицательное, так как произносится с особым чувством.
Мы пойдём завтра в гости?
Какой замечательный подарок приготовили наши друзья!
Не перебивай товарища во время ответа!

Мы пойдём завтра в гости? по цели высказывания вопросительное, так как задает вопрос; по интонации — невосклицательное.

Какой замечательный подарок приготовили наши друзья! по цели высказывания повествовательное, так как рассказывает, повествует; по интонации — восклицательное, так как произносится с особым чувством.

Не перебивай товарища во время ответа! по цели высказывания побудительное, так как приказывает или просит; по интонации — восклицательное, так как произносится с особым чувством.

Упражнение 3. Прочитай. Спиши. Поставь в конце предложений знаки препинания

— Ты откуда, облако
— Из страны дождей
— Ты откуда, речка
— Я — сестра морей
— Ты откуда, ветер
— Из степной страны
— Ты откуда, песня
— Я — из тишины.
(В. Степанов)

— Ты откуда, облако?
— Из страны дождей.
— Ты откуда, речка?
— Я — сестра морей.
— Ты откуда, ветер?
— Из степной страны.
— Ты откуда, песня?
— Я — из тишины.
(В. Степанов)

Когда же наступит зима?! Я жду это время года. Я люблю кататься на коньках и играть в хоккей. Зима, приходи скорей!

Серёжа не умеет расставлять знаки препинания в конце предложений.

Урок 21

Урок 21 Как устроен наш язык
Слова в предложении

Прочитай. Спиши только предложения. Объясни, почему то, что ты не выпишешь, не является предложением.

1) Ветер срывает последние листочки.
2) Зима к готовится природа
3) дуб
4) Скоро наступит зима?
5) По низко летать небо облака
6) Вот и выпал первый снег.

Ветер срывает последние листочки.
Скоро наступит зима?
Вот и выпал первый снег.

Даны слова морозная, зима, мы, любить, кататься, на, лыжи. Можешь ли ты составить предложение из этих слов? Что для этого необходимо сделать?
Составь устно предложение.

Мы любим кататься на лыжах морозной зимой.

Упражнение 1. Поставь слова в нужную форму. Отгадай загадку. Запиши вместе с отгадкой.
(Стоять) он задумчивый,
В (жёлтый) венце,
Темнеют (веснушка)
На круглом (лицо).

Стоит он задумчивый,
В жёлтом венце,
Темнеют веснушки
На круглом лице.
Подсолнух.

Упражнение 2. Предложения рассыпались. Собери их. Определи цель высказывания и интонацию каждого предложения. Запиши в тетрадь, поставь в конце предложений нужные знаки.
1) срывать, ветер, сухой, листья, с сучьев
2) дождь, частые, лить
3) двор, на, холодно
4) скорей бы, зима, наступить

1) Ветер срывает с сучьев сухие листья.
2) Часто льёт дождь.
3) На дворе холодно.
4) Скорей бы наступила зима!

Упражнение 3. Прочитай отрывок из стихотворения К. Чуковского «Телефон». Запиши. Раскрой скобки и поставь слова в нужную форму. Определи цель высказывания и интонацию предложений. Поставь в конце предложений нужные знаки.
А потом (позвонить) зайчатки:
— Нельзя ли прислать (перчатка)
А потом (позвонить) мартышки:
— Пришлите, пожалуйста, (книжка)

А потом позвонили зайчатки:
— Нельзя ли прислать перчатки? (вопросит., невоскл.)
А потом позвонили мартышки:
— Пришлите, пожалуйста, книжки! (побудит., воскл.)

Урок 22

Урок 22 Как устроен наш язык
Окончание как часть слова

Прочитай текст. Сколько раз встречается в нём слово чашка? Выпиши это слово в тех формах, в каких оно стоит в тексте. Как ты думаешь, почему слово чашка изменило свою форму четыре раза? Изменилось ли при этом значение слова?
Чашка
Это была особенная чашка. Другие чашки смотрели на неё и завидовали. Им тоже хотелось быть такими же красивыми. На чашке цвели розы и маки. Голубые васильки напоминали небо. Не чашка, а букет! Как не залюбоваться такой чашкой!

Слово изменило свою форму для свиязи слов в предложении. Значение слова не изменилось.

Упражнение 1. Закончи предложения. Раскрой скобки, поставь слова в нужную форму.
Наступила осень, но в саду ещё много (цветы). Все они хороши! Вот стоят похожие на звёзды (астра). Распустились все бутоны у (гладиолусы). Шелестят разноцветными лепестками (георгин). А около поздней (роза) вьются трудолюбивые пчёлы.

Наступила осень, но в саду ещё много цветов. Все они хороши! Вот стоят похожие на звёзды астры. Распустились все бутоны у гладиолусов. Шелестят разноцветными лепестками георгины. А около поздней розы вьются трудолюбивые пчёлы.

Для чего нужно изменять форму слова?

Для свиязи слов в предложении.

Упражнение 3. Прочитай. Сколько форм слова сад встречается в тексте?
Осенний сад опустел. Не слышно в саду птиц. Собраны дары сада. Но как красивы осенние сады! Деревья садов в золотом уборе.
Садам нужна забота. Тогда в садах будет большой урожай. Давайте охранять наши сады!
Выпиши все формы слова сад. Подчеркни одной чертой часть слова, которая не меняется, а двумя — ту часть, которая меняется.

Упражнение 4. Спиши. Обозначь окончания в выделенных словах.
Скоро наступит зима. Земля покроется снегом. У зимы много подарков для ребят: лыжи, коньки, санки. Пора готовиться к зиме.

Скоро наступит зим[а]. Земля покроется снегом. У зим[ы] много подарков для ребят: лыжи, коньки, санки. Пора готовиться к зим[е].

Упражнение 5. Выбери нужную форму слова дуб. Запиши словосочетания, обозначь окончания.
могучий дуб… [ом]
могучего дуб… [у]
могучему дуб… [а]
могучим дуб… [е]
(о) могучем дуб…
могучие дуб… [ах]
могучих дуб… [ами]
могучим дуб… [ов]
могучими дуб… [ы]
(о) могучих дуб… [ам]

могучий дуб
могучего дуб[а]
могучему дуб[у]
могучим дуб[ом]
(о) могучем дуб[е]
могучие дуб[ы]
могучих дуб[ов]
могучим дуб[ам]
могучими дуб[ами]
(о) могучих дуб[ах]

Урок 23

Урок 23 Как устроен наш язык
Изменение формы слова с помощью окончания

Упражнение 1. Прочитай. Выпиши формы слов Нева и синева, обозначь в них окончания.
Тихий вечер над Невой
Залил город синевой…
Сколько хочешь синевы
Он добудет из Невы!
(И. Демьянов)

Упражнение 2. Составь предложения, изменяя форму слов.
книга, животные, о, читали, мы
к, животные, зима, готовятся
шубка, заяц, меняет
серый, его, становится, шубка, белый

Мы читали книгу о животных. Зимой животные готовятся к зиме. Заяц меняет шубку. Его серая шубка становится белой.

Прочитай группы слов. Назови неизменяемую часть слова. Подумай, есть ли окончания у первых слов каждой группы.
лес(?) — леса — лесу — лесом — (о) лесе
дуб(?) — дуба — дубу — дубом — (о) дубе
заяц(?) — зайца — зайцу — зайцем — (о) зайце

В первых словах окончание не выражено звуками. Его называют нулевым окончанием.

Упражнение 3. Выпиши выделенные слова и обозначь окончания.
Вот и осень пришла. Сад опустел. Ветер тихо шуршит опавшей листвой. Серые тучи плывут по небу. Грустно капает мелкий дождь. Птицы стаями улетают на тёплый юг. На пустые поля ложится седой туман. Настаёт долгий унылый осенний вечер.

Упражнение 4. Спиши. Найди глаголы. Обозначь окончания в формах глаголов.

Наступил[о] утро. Светил[о] солнце.
Наступил[а] ночь. Светил[а] луна.
Наступил[] вечер. Светил[] месяц.
Наступил[и] холода. Светил[и] звёзды.

Урок 24

Урок 24 Как устроен наш язык
Неизменяемые слова

Правильно ли так говорить: «играет на пианине», «ходит в пальте»?

Неправильно. Правильно так: «играет на пианино», «ходит в пальто».

Упражнение 1. Устно измени слова так, чтобы они называли не одно животное, а много. Какие слова нельзя изменить? Есть ли у этих слов окончание?
сова, медведь, заяц, белка, лось, крот, лиса, кенгуру, пони

Совы, медведи, зайцы, белки, лоси, кроты, лисы, кенгуру, пони.

Как ты думаешь, откуда «пришли» в русский язык такие «непослушные» слова?

Упражнение 2. Найди в тексте имена существительные, которые не изменяются. Запиши их.
В воскресенье мы всей семьёй ходили в детское кафе. Папа вслух прочитал меню и выслушал наши пожелания. Официант принёс наш заказ: родителям — кофе и пирожные, а нам с сестрой — клубничное желе и эскимо.

Красивый медведь, кенгуру, пони.
В зоопарке нет медведя, кенгуру, пони.
Мы принесли лакомство медведю, кенгуру, пони.
Дети видели медведя, кенгуру, пони.
Ребята наблюдали за медведем, кенгуру, пони.
Малышам читают о медведе, кенгуру, пони.

В каких словах нет окончания?

Упражнение 4. Спиши, раскрывая скобки. У каких слов — имён существительных ты обозначишь окончания?
Слушал передачу по (радио). Она была в новом (пальто). Взял чашку с (какао). Играл на (пианино). Ехал на (такси). Долго шёл по (шоссе).

Слушал передач[у] по радио. Она была в новом пальто. Взял чашк[у] с какао. Играл на пианино. Ехал на такси. Долго шёл по шоссе.

У нашего дома течёт река.
Кусты черёмухи росли у реки.
Рыбаки подошли к реке.
Через реку перекинут мост.
Над рекой пролетела чайка.

Проверь себя: в тексте по три формы каждого слова.

Урок 25

Урок 25 Правописание
Вспоминаем правило употребления прописной буквы

Упражнение 1. Прочитай.
Первый полёт в космос совершил Юрий Алексеевич Гагарин. Смелые путешественники были и до Гагарина, но все они путешествовали по земле. А Гагарин был первым человеком, облетевшим земной шар.
Перед полётом первого космонавта в космос летали собаки Лайка, Белка, Стрелка, Звёздочка. После нескольких удачных пробных полётов в космос отправился человек. 108 минут полёта навсегда изменили жизнь Юрия Алексеевича Гагарина. Он стал одним из самых знаменитых людей в мире.
Выпиши фамилию, имя и отчество первого космонавта, а потом клички собак, побывавших в космосе.

Юрий Алексеевич Гагарин, Лайка, Белка, Стрелка, Звёздочка.

Даша сказала, что с прописной буквы пишется первое слово в предложении, а ещё фамилии, имена, отчества людей и клички животных. Согласишься ли ты с Дашей? Приведи свои примеры слов, которые пишутся с прописной (заглавной) буквы.

К определению Даши можно добавить географические названия. Тихий океан, город Курган, река Обь.

Объясни, почему выделенные слова написаны по-разному.
На льдине недалеко от берега Белого моря моряки увидели белого медведя.
В нашем городе на улице Строителей живёт много строителей.
В лесу рядом со станцией Лось живёт огромный лось, которому зимой мы приносим соль.

Потому что в первом случае это название (моря, улицы, станции), а во втором нет.

Упражнение 2. Ответь на вопросы предложениями. Тебе поможет географическая карта.
Какой город больше — Москва или Санкт-Петербург?
Какое море меньше — Чёрное или Азовское?
Какой город расположен севернее — Москва или Мурманск?
Какое озеро глубже — Байкал или Ладожское?
Где раньше наступает утро — во Владивостоке или в Москве?

Город Москва больше, чем Санкт- Петербург.
Азовское море меньше, чем черное.
Мурманск расположен севернее Москвы.
Байкал глубже Ладожского озера.
Во Владивостоке утро наступает раньше, чем в Москве.

Я знаю три имени девочек: Ирина, Милана, Полина.
Я знаю три имени мальчиков: Максим, Иван, Леонид.
Я знаю три клички собак: Тузик, Шарик, Буран.
Я знаю три города: Омск, Рим, Анапа.
Я знаю три моря: Чёрное, Баренцево, Лаптевых.
Я знаю три реки: Ик, Енисей, Обь.

Упражнение 4. Прочитай. Объясни, почему слово Родина написано в тексте с прописной буквы. Спиши.
Родина, родная земля… Что значит Родина для всех людей, живущих на этой земле? Один человек сказал, что Родина — это берёзка, стоящая в поле. Другой сказал, что это лицо его матери. Третий сказал, что это сад, который выращен им на месте, где никогда ничего не росло. Ещё один сказал, что Родина у него в сердце, но объяснить, что такое Родина, он не может.

Родина — страна, в которой человек родился и гражданином которой является.

Родина, родная земля… Что значит Родина для всех людей, живущих на этой земле? Один человек сказал, что Родина — это берёзка, стоящая в поле. Другой сказал, что это лицо его матери. Третий сказал, что это сад, который выращен им на месте, где никогда ничего не росло. Ещё один сказал, что Родина у него в сердце, но объяснить, что такое Родина, он не может.

Читайте также:  Как сделать подставку для фидера своими руками видео

Упражнение 5. Догадайся, на какие группы можно разделить эти слова. Запиши их по группам.
Чуковский, Дон, Балтийское, Иван, Новгород, Бразилия, Ока, Суздаль, Чёрное, Пушкин, Ефим, Волга, Ангара, Москва, Ярослав, Барто, Россия, Средиземное, Углич, Англия, Шишкин, Азовское, Франция, Василий

Фамилии людей: Чуковский, Пушкин, Барто, Шишкин.

Имена людей: Иван, Ефим, Ярослав, Василий.

Географические названия: Дон, Балтийское, Новгород, Бразилия, Ока, Суздаль, Чёрное, Волга, Ангара, Москва, Россия, Средиземное, Углич, Англия, Азовское, Франция.

Можно географические названия разделить на страны, города, реки, моря.

Страны: Бразилия, Россия, Англия, Франция.

Города: Новгород, Суздаль, Москва, Углич.

Реки: Дон, Ока, Волга, Ангара.

Моря: Балтийское, Чёрное, Средиземное, Азовское.

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

С этого урока начинаем выполнять задания из тетради на печатной основе.

Урок 26

Урок 26 Правописание
Вспоминаем правило употребления прописной буквы

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

Урок 27

Урок 27 Как устроен наш язык
Корень как часть слова

Прочитай слова под картинками.
Одинаковое ли значение у этих слов? Что их объединяет? Можно ли сказать, что дом, домик и домище — это три формы одного и того же слова?
дом домик домище

Нет, потому что они похожи, но разные.

Упражнение 1. Найди и назови общую часть в группах слов.

грибгрибок — грибник
городгородок — пригород
правда — правдивый — неправда
леслесной — лесок
бросить — бросок — выбросить
трава — травяной — травушка
рыба — рыбак — рыбный

Гриб ники, за гриб ами, гриб ы, гриб ов, гриб очками, гриб ной.

Упражнение 3. Запиши пары слов в таком порядке: 1) родственные слова; 2) формы одного итого же слова.
еловый — ельник, дождик — дождиком, трава — травушка, жёлтый — жёлтому, поле — полевой, осень — осенний, туча — тучка, ветер — ветерок, птица — птицы, паук — паутинка, земля — земли

1) еловый — ельник, трава — травушка, жёлтый — жёлтому, поле — полевой, осень — осенний, туча — тучка, ветер — ветерок, паук — паутинка.

2) дождик — дождиком, птица — птицы, земля — земли.

Как ты думаешь, прав ли Серёжа, который в группе родственных слов написал пару птица — птицы? Докажи своё мнение.

Это формы одного слова, так как значение одно и то же.

У форм слова одинаковое значение, а значение родственного слова похоже, но другое.

Урок 28

Урок 28 Правописание
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

Давай понаблюдаем, как обозначаются буквами гласные звуки в корнях слов.

[л’эс] лес — [л’исной’] лесной
[сосны] сосны — [сасна] сосна
[р’эк’и] реки — [р’ика] река
Что тебе удалось заметить? Сравни первую пару слов. Какой гласный звук в корне ты слышишь под ударением?

Какой безударный гласный звук ты слышишь в этом корне?

Какой буквой обозначены эти звуки?

Проанализируй так же следующие пары слов.

Упражнение 2. Запиши слова, вставь пропущенные буквы. Объясни их написание.
травы — тр…ва, кольца — к…льцо, окна — …кно, земли — з…мли, реки — р…ки, зимы — з…ма, вёсны — в…сна, воды — в…да, (нет) дров — др…ва, страны — стр…на, плечи — пл…чо, стёкла — ст…кло, гнёзда — гн…здо, пятна — п…тно

Тра?вы — трава?, ко?льца — кольцо?, о?кна — окно?, зе?мли — земля?, ре?ки — река?, зи?мы — зима?, вёсны — весна?, во?ды — вода?, (нет) дров — дрова?, стра?ны — страна?, пле?чи — плечо?, стёкла — стекло?, гнёзда — гнездо?, пя?тна — пятно?.

Безударные гласные звуки в корнях слов обозначаются той же буквой, которой записывают ударные гласные звуки в этих корнях.

Упражнение 3. Запиши пары слов в два столбика по образцу. Первым записывай проверочное слово.
в[а]да?, с[а]сна?, стр[а]на?, тр[а]ва?, п[а]ля?, г[а]ра?, д[а]ма?, н[а]га?, н[а]ра?, ш[а]ры?, гл[а]за?, т[а]зы?
Проверь себя: слова с буквой о — гора, нога, вода, сосна, поля, дома, нора.

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

Урок 29

Урок 29 Правописание
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

Упражнение 1. Спиши группы родственных слов, поставь ударение. Подчеркни безударные гласные в корне слова. В каждой группе подчеркни проверочные слова.
1) старый, старик, старость, стареть
2) ковёр, коврик, ковровый
3) скворец, скворушка, скворечник, скворчиха, скворчонок
4) море, морской, моряк, приморский, взморье
5) травушка, трава, травяной, травинка, травка
6) ночной, ночник, ночь, ночлег

Упражнение 2. Спиши. Подчеркни слова, в которых есть безударный гласный в корне. Докажи правильность написания. Пиши, диктуя себе орфографически. Проверь себя: читай написанное и сверяй с печатным текстом.
Листопад
Вот из густых ёлок вышел под берёзу заяц и остановился, увидя большую поляну. Не посмел прямо идти на ту сторону и пошёл кругом всей поляны от берёзки к берёзке. Вот он остановился, прислушался…
(М. Пришвин)

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

Урок 30

Урок 30 Правописание
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

Упражнение 1. Запиши слова. Объясни орфограммы в корне.
гнёзда — гн…здо? скри?пка — скр…па?ч
лёд — л…до?к ли?ца — л…цо?
лес — л…со?к си?ла — с…ла?ч
ряд — р…ды? тя?жесть — т…жёлый

гнёзд а — гн е зд о? скри?п ка — скр и п а?ч
лёд — л е д о?к ли?ц а — л и ц о?
лес — л е с о?к си?л а — с и л а?ч
ряд — р я д ы? тя?ж есть — т я ж ёлый

Упражнение 2. Запиши три любые группы родственных слов. Подчеркни слова, в которых гласный звук в корне слова ударный. Выдели орфограмму в корне.
1) лесной, лесовик, лес, лесник, лесок, перелесок
2) крикун, крикливый, кричать, крик, прикрикнуть
3) зима, зимушка, зимний, зимовье, зимовать, перезимовать
4) веснянка, весенний, вёсны, веснушка
5) грибник, грибной, гриб, грибница
6) речка, речной, река, реченька, речушка, заречный

Упражнение 3. Проверь, какой буквой должен быть обозначен звук [и]. Записывай сначала проверочное слово, потом проверяемое.
Образец: вёсны — весна?.
в[и]сна?, м[и]сно?й, з[и]ма?, т[и]ну?ть, л[и]сно?й, ст[и]пно?й, цв[и]тно?й, р[и]ка?, л[и]цо?, гр[и]бно?й

Проверь себя: звук [и] обозначен буквой и в трёх словах, буквой е — в пяти, буквой я — в двух словах.

Упражнение 4. Запиши слова по группам:
1) и; 2) е; 3) я.
Сначала пиши проверочные слова.
Образец: 1) ши?ре — широ?кие.
цв…ла, ш…рокие, св…стеть, сн…га, ст…кло, п…тно, д…ржать, б…да, б…нты?, бр…вно, бл…ны, зв…зда, в…сы, в…дро, вн…зу

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

Урок 31

Урок 31 Правописание
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

Урок 32

Урок 32 Как устроен наш язык
Корень как общая часть родственных слов

Упражнение 1. Запиши в тетради по образцу ряды слов. Обозначь корень.

что? какой? что делает?
свет свет лый свет ит
мороз мороз ный мороз ит
звон звон кий звон ит
шум шум ный шум ит
боль боль ной бол ит

Упражнение 2. Какое слово лишнее в каждой группе? Почему? Все ли слова родственные?

левый — левша — лев
водитель — вода — водный
дело — делить — деловой

У зачеркнутых слов совершенно другое значение, они не родственные остальным в строке.

Упражнение 3. Что объединяет слова в каждой группе? Можно ли назвать их родственными? Докажи своё мнение.
1) дорога, тропинка, шоссе
2) река, озеро, пруд
3) часы, будильник, куранты
4) ручка, фломастер, карандаш
5) стул, кресло, скамейка

Это слова, близкие по значению, но не родственные, так как у них нет общей части.

Упражнение 4. Найди и выпиши однокоренные слова. Обозначь корень. Есть ли среди слов глаголы? (Нет) Поясни свой ответ.
Образец: лес — лес ной — лес истый.
берёза, липка, калиновый, осинник, дубок, липовый, осина, калина, берёзонька, дуб, калинка, берёзовый, липонька, дубняк, осиновый, калинушка, липа, берёзка, дубовый, осинка

Урок 33

Урок 33 Правописание
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

Упражнение 2. Подумай, какая проверка нужна в словах с транскрипцией.
1) На ветках весело (?) расп[и]вали птицы.
2) Папа мне тихонько (?) подп[и]вал.
3) Таблетку я (?) зап[и]вал водой.
Спиши предложения, в скобках записывай проверочные слова.

1) На ветках весело (петь) расп е вали птицы.
2) Папа мне тихонько (петь) подп е вал.
3) Таблетку я (пить) зап и вал водой.

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

Уроки 34 35 36

Уроки 34-35-36 Правописание
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

Урок 37

Урок 37 Как устроен наш язык
Однокоренные слова

Упражнение 1. К данным словам подбери однокоренные слова. Запиши их. Обозначь корень и докажи, что это однокоренные слова.
дом, дуб, зима, лёд, дым, снег

У каких слов есть однокоренные слова-глаголы?

Упражнение 2. Обозначь корень в данных словах.
лесной, травинка, слонёнок, котик, мышка, носик, грибочек

лес ной, трав инка, слон ёнок, кот ик, мыш ка, нос ик, гриб очек

Вспомни два условия подбора однокоренных слов. Приведи примеры.

Рана, ранить, раненый.
Гора, горка, горы, горный, горняк.
Горевать, горе.
Нос, носик, носовой.

Упражнение 4. Подбери к данным словам однокоренные слова. У какого слова есть однокоренное слово, называющее профессию человека?морской, северный, светлый, песчаный, южный, береговой

Упражнение 6. Выпиши из текста однокоренные слова. Подбери пропущенное однокоренное слово. Обозначь корень. Докажи, что эти слова однокоренные.
Над болотцем тихо, тихо…
В тёплом воздухе парят
Сам Комар да Комариха,
С ними — тучи комарят.
Велика … семья!
(И. Демьянов)

Упражнение 7. Прочитай скороговорки. Найди формы слов и однокоренные слова.

Кукушка кукушонку
Купила капюшон.
Надел кукушонок капюшон.
Как в капюшоне он смешон!

Стерегла цыплят Варвара,
А ворона — воровала.
Всех цыплят поворовала!
Проворонила Варвара!
(И. Демьянов)

Формы слов: кукушонку, кукушонок; капюшон, в капюшоне.

Урок 38

Урок 38 Правописание
Учимся писать буквы согласных в корне слова

Как записываются согласные звуки в корнях слов? Сравни транскрипции и написания слов. Что тебе удалось заметить?

На конце слова в транскрипции всегда глухой согласный звук, но если после согласного стоит гласная, то звук на конце корня слышится и пишется одинаково.

Какой последний звук в корне слова, называющего один предмет?

Какой буквой он обозначен?

А как обозначен последний звук в корне слова, называющего много предметов?

Упражнение 1. Выпиши слова, которые не нужно проверять. Докажи правильность выбора.
су[п], хле[п], па[р], де[н’], шар[ф], ле[с], ле[н’], со[л’], до[м], ду[п], бо[р], со[н], зу[п], руб[л’], шка[ф], да[р], ма[й’]

Пар, день, лень, соль, дом, бор, сон, рубль, дар, май.

На конце этих слов непарный по звонкости-глухости звук, поэтому проверять его не имеет смысла, он пишется как слышится.

Выпиши слова с орфограммами. Пиши сначала проверочные слова.

Упражнение 2. Запиши слова. Пиши сначала проверочное, а потом проверяемое слово.
тор[т], тру[т], гри[п], су[п], но[ш], каранда[ш], утю[к], зна[к], моро[с], но[с], шка[ф], рука[ф], пру[т]

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

Урок 39

Урок 39 Правописание
Учимся писать буквы согласных в корне слова

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

Урок 40

Урок 40 Правописание
Учимся писать буквы согласных в корне слова

Давай понаблюдаем ещё раз, как обозначаются согласные звуки в корнях слов.
[ры?ба] рыба — [ры?пка] рыбка
[ш?уба] шуба — [ш?упка] шубка
[тропы] тропы — [тропка] тропка
[сказат’] сказать — [скаска] сказка
Что тебе удалось заметить? Обрати внимание на различие в произношении и написании согласных звуков во вторых словах некоторых пар. Как ты думаешь, с чем связано изменение в произношении корня? Произнеси парные по звонкости-глухости согласные звуки.

Изменение связано с тем, что после корня стоят парные по звонкости-глухости согласные звуки (они выделены в учебнике жирным шрифтом.

Упражнение 1. Запиши слова парами. Вставь пропущенные буквы. Объясни их написание.
гладить — гла…кий, сказочка — ска…ка, скользить — сколь…кий, низина — ни…кий, близость — бли…кий, крепость — кре…кий, узенький — у…кий, коротенький — коро…кий, реденький — ре…кий, мягонький — мя…кий, жиденький — жи…кий

Гладить — гладкий, сказочка — сказка, скользить — скользкий, низина — низкий, близость — близкий, крепость — крепкий, узенький — узкий, коротенький — короткий, реденький — редкий, мягонький — мягкий, жиденький — жидкий.

Упражнение 2. Запиши слова, заменяя звуковую запись буквенной. Сначала записывай проверочные слова.
варе[шк]а, сне[шк]и, ча[шк]и, ло[шк]и; вере[фк]а, тра[фк]а, морко[фк]а; незабу[тк]а, у[тк]а, сосе[тк]а, ло[тк]а; берё[ск]а, ука[ск]а, ска[ск]а, поло[ск]а

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

Урок 41

Урок 41 Как устроен наш язык
Корень слова с чередованием согласных

Прочитай пары слов. Являются ли слова в парах однокоренными? Почему? Есть ли различия между корнями?
река — речка, бег — бежать, ухо — ушко, свет — свеча, друг — дружить

Слова однокоренные, у них почти одинаковое значение, но корни различаются на дну букву.

Упражнение 1. Рассмотри таблицу. Обрати внимание на чередование согласных звуков встречающихся в корне каждого слова. Назови чередующиеся звуки.

Упражнение 2. Спиши. Найди слова с чередованием согласных в корне. Обозначь корень, подчеркни чередование. Есть ли различия между корнями? Какие?
Образец: запеканка из творога — творожная запеканка [г//ж].
правое ухо — шапка-ушанка, ловить рыбу — ловлю мячик, перчатки из пуха — пушистый воротник

Правое у х о — шапка- у ш анка [х//ш], ло в ить рыбу — ло вл ю мячик [в//вл’], перчатки из пу х а — пу ш истый воротник [х//ш].

Упражнение 3. Серёжа сказал, что в паре слов жучок — сучок есть чередование согласных [ж//с]. Прав ли Серёжа? Докажи своё мнение.

Серёжа не прав, это не близкие по значению слова, значит не однокоренные.

Упражнение 4. Допиши ряды слов. Подчеркни чередования в корнях. Скажи, как называются слова, которые отвечают на вопросы что? какой? (Существительные) что делать? что делаю? (Глаголы)

что? какой?
нога ножной [г//ж]
тишина тихий [ш//х]
рука ручной [к//ч’]

что делать? что делаю?
будить бужу [д’//ж]
мазать мажу [з//ж]
пахать пашу [х//ш]

Уроки 42 43

Уроки 42-43 Правописание
Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

Урок 44

Урок 44 Правописание
Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова

Упражнение 1. Прочитай. Запиши транскрипцию выделенных слов. Одинаковы ли последние звуки в выделенных словах?
Ехали медведи Жил у нас за стеной
На велосипеде. Беспокойный сосед.
А за ними кот До утра не гасил
Задом наперёд. Электрический свет.
(К. Чуковский) (И. Курлат)

Упражнение 2. Прочитай.
Молодые ёлочки, дубки и липки, укутанные снегом, действительно походили на ребят в белых пушистых шубках, шапках и меховых рукавичках.
Найди слова, в корнях которых есть «опасные места» для парных по звонкости-глухости согласных. Выпиши эти слова. Сначала пиши проверочные слова.

Упражнение 3. Выпиши слова с безударными гласными в корне и слова с согласными звуками, требующими проверки. В скобках записывай проверочные слова.
Образец:
1) в л е су (лес), з е л е неет (зе?лень, зелёный)
2) берё з ки (берёза)
Запоздалый ручей
В лесу тепло. Зеленеет трава: такая яркая среди серых кустов! Какие тропинки! Какая задумчивость! В темноте белеют берёзки. Весенний ручей запоздал, не успел совсем сбежать и теперь струится по зелёной травке, и в ручей капает сок из поломанной ветки берёзы.
(М. Пришвин)

1) В л е су (лес), з е л е неет (зе?лень, зелёный), тр а ва (тра?вы), тр о пинки (тро?пка), в т е мноте (тёмный), б е леют (бе?лый), в е сенний (вёсны), зап о здал (по?здно), сб е жать (бег), з е лёной (зе?лень).
2) Берё з ки (берёза), тра в ке (трава), ве т ки (веточка).

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

Уроки 45 46

Уроки 45-46 Правописание
Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

Урок 47

Урок 47 Как устроен наш язык
Суффикс как часть слова

Слова школа и школьник однокоренные. Школьник — это тот, кто учится в школе. Назови корень, общий для этих слов. Назови два различия в составе слов школа и школьник.

Упражнение 1. Прочитай. Назови однокоренные слова. Найди в словах, которые обозначают детёнышей животных, корень и окончание.

Слон со слон ёнк[ом]. Коза с коз лёнк[ом].
Лось с лос ёнк[ом]. Сова с сов ёнк[ом].
Орёл с орл ёнк[ом]. Лиса с лис ёнк[ом].

Назови в словах, обозначающих детёнышей, ту часть, которая помогла образовать эти слова. Где она находится?

Это часть между корнем и окончанием.

Упражнение 2. Допиши ряды слов. Обозначь суффиксы.
медведь — медведица — медвежонок
волк — … — волчонок
тигр — … — …
орёл — орлица — …… — зайчиха — …… — лосиха — …

медведь — медвед иц а — медвеж онок
волк — волч иц а — волч онок
тигр — тигр иц а — тигр ёнок
орёл — орл иц а — орл ёнок
заяц — зайч их а — зайч онок
лось — лос их а — лос ёнок

Если ты живёшь в России, то ты россиянин, а мы россияне.
А если в Париже, то ты парижанин, а мы парижане,
если на Волге, то ты волжанин, а мы волжане,
если в селе, то ты селянин, а мы селяне,
если на Земле, то ты землянин, а мы земляне,
если на Марсе, то ты марсианин, а мы марсиане.

Где живут южане, северяне, горожане?

Упражнение 4. Прочитай. Выпиши выделенные слова, обозначающие маленький предмет или ласковое название предмета. На какой вопрос отвечают эти слова? Как они называются?
Хозяюшка
(Потешка)
Наша-то хозяюшка
Сметлива была,
Всем в избушке работушку
К празднику дала:
Чашечку собачка моет языком,
Мышка собирает крошки под окном,
По столу котище лапкою скребёт,
Половичку курочка веничком метёт.

Хозяюшка, в избушке, работушку, чашечку, собачка, мышка, крошки, половичку, курочка, веничком.

Это имена существтельные, они отвечают на вопросы кто? что?

Урок 48

Урок 48 Как устроен наш язык
Значения суффиксов

Упражнение 2. Спиши, обозначь суффиксы.
голосок, волосок, башмачок, крючок, колосок, стебелёк, ветерок; домик, столик, котик, коврик, носик, глазик, садик, тортик; диванчик, шкафчик, стульчик, трамвайчик, карманчик

Среди этих слов есть два слова, в корнях которых происходит чередование согласных [к//ч]. Выпиши эти слова и подчеркни чередующиеся согласные.

Упражнение 3. Образуй и запиши ласковые формы имён. Обозначь суффиксы в словах.
Света, Наташа, Таня, Люда, Катя, Сеня, Лида, Федя, Рая, Марина, Алёша, Валя

Упражнение 4. Рассмотри схему. Какие суффиксы образуют отчества?
Образуй отчества от данных имён.
Николай, Андрей, Фёдор, Иван, Максим, Виктор, Григорий, Роман
Образец: Николай — Николаевич, Николаевна.

Николай — Николаевич, Николаевна.
Андрей — Андреевич, Андреевна.
Фёдор — Фёдорович, Фёдоровна.
Иван — Иванович, Ивановна.
Максим — Максимович, Максимовна
Виктор — Викторович, Викторовна.
Григорий — Григорьевич, Григорьевна.
Роман — Романович, Романовна.

Какое у тебя отчество? Запиши, обозначь суффикс.

Ищем и обозначаем в своем отчестве один из суффиксов: евн, евич, овн, ович, иничн, ич.

Урок 49

Урок 49 Правописание
Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне

Упражнение 1. Спиши группы слов. Выдели корень в родственных словах.
1) грусть, грустить, грустный
2) свист, свистеть, свистнуть
3) весть, известие, известный
4) звезда, звездопад, звёздный

Запиши с помощью транскрипции, как ты произносишь последнее слово в каждой строке. На что следует обратить внимание при написании таких слов? Подчеркни букву, которой обозначен непроизносимый согласный звук.
Образец: опоздать, опоздание, поздний — [пoз’н’ий’].

Упражнение 2. Спиши слова парами, заменяя звуковую запись второго слова буквенной.
участие — [уч’aс’н’ик]
солнышко — [сoнцэ]
звезда — [зв’oзный’]
уста — [?усный’]
свист — [св’иснут’]
лесть — [л’есный’]

участие — участник
солнышко — солнце
звезда — звёздный
уста — устный
свист — свистнуть
лесть — лестный

Упражнение 3. Спиши пары слов. Во втором слове каждой пары подчеркни букву, обозначающую звук, который не произносится.
опоздать — поздно, грустить — грустный, честь — честный, место — местный, место — местность, весть — вестник

Опоздать — поз д но, грустить — грус т ный, честь — чес т ный, место — мес т ный, место — мес т ность, весть — вес т ник.

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

Урок 50

Урок 50 Правописание
Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне

Упражнение 1. Сделай буквенную запись слов. Перед каждым словом записывай проверочное.
вку[сн]ый чуде[сн]ый опа[сн]ый ужа[сн]ый че[сн]ый гру[сн]ый капу[сн]ый нена[сн]ый звё[зн]ый запа[сн]ой опа[сн]ость рукопи[сн]ый

Упражнение 2. Есть слова, которые нельзя проверить, их нужно запомнить. Прочитай такие слова.
здравствуйте, лестница, чувствовать, праздник
Запиши слова и составь с каждым из них предложение.

Здравствуйте, лестница, чувствовать, праздник.
Здравствуйте, ребята.
Лестница была очень крутой.
Каникулы заставляют чувствовать тоску по школе.
Праздник прошёл восхитительно!

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

Урок 51

Урок 51 Правописание
Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

Урок 52

Урок 52 Как устроен наш язык
Значения суффиксов

Со значением не совсем полного признака предмета.

О чём можно сказать: грязноватый, сыроватый, жестковатый?

Грязноватый пол, сыроватый пирог, жестковатый матрас.

Упражнение 2. Запиши схемы, а рядом слова, которые соответствуют схемам.

1) [] 2) [] 3)
кустик, мосты, такси, город, избушка

Подбери к каждой схеме свой пример.

Слова снежинка, дождинка, пушинка ласково называют одну частичку снега, дождя, пуха. Слова горошинка, фасолинка ласково называют одно зёрнышко гороха и фасоли. Но есть слова горошина, фасолина, которые тоже называют одно зёрнышко гороха и фасоли, только в них нет ласкательного значения.
Есть ли слова, которые называют одну частичку снега, дождя, пуха без ласкательного значения?

Докажи свой ответ, записав слова и обозначив в них корни и суффиксы.

Снеж инк а, дожд инк а, пуш инк а.

Син еньк ий колоколь чик качается в поле. Жёлт еньк ая кувшин к а расцвела на озере.

Упражнение 4. Серёжа отгадал загадку и допустил ошибку, обозначая части слова грибок. Запиши слово и правильно обозначь его части.
Стоял на крепкой ножке,
А теперь лежит в лукошке.
гриб[ок]

Перед грозой
Солнце опустилось за горизонт, но красн оват [ые] лучи его долго освещали небо. Внезапно стало темно. Огромная чёрная, с сер оват [ыми] полосами туча поглотила остатки света.

Упражнение 6. Спиши сначала имена существительные, а потом имена прилагательные. Обозначь в словах корень, суффикс и окончание.
лесной, медовый, пуховый, травушка, дождик, грибной, смешной, маленький, киевлянин, волчище, рожки

Трав ушк [а], дожд ик [], киевл ян ин [], волч ищ [е], рож к [и].
Лес н [ой], мед ов [ый], пух ов [ый], гриб н[ой], смеш н [ой], мал еньк [ий].

Урок 53

Упражнение 1. Запиши буквами.
стри[жо]нок, бель[ч’о]нок, цып[л’о]нок, сло[н’о]нок, гра[ч’о]нок, ли[с’о]нок, индю-[шо]нок, ры[с’о]нок, мы[шо]нок, коз[л’о]нок, сквор[ч’о]нок, ре[б’о]нок, у[т’о]нок, лягу[шо]нок

Стрижонок, бельчонок, цыплёнок, слонёнок, грачонок, лисёнок, индюшонок, рысёнок, мышонок, козлёнок, скворчонок, ребёнок, утёнок, лягушонок.

Упражнение 2. Запиши названия детёнышей этих животных.
слон, волк, лось, лиса, белка, тигр, морж, корова, лев, олень, барсук, мышь, орёл, страус

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

Урок 54

Упражнение 1. Спиши. Объясни написание суффиксов в словах.
Образец: гвозд и к — гвозд и к а.
сыночек, лесочек, дождичек, часочек, цветочек, годочек, шарик, садик, дождик, часик, цветик, годик

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

Урок 55

Мы вам написали все группы родственных слов, выбирайте из них любые 4:

Упражнение 3. Замени звуковую запись буквенной.
дожд[ик], комоч[ик], корабл[ик], винт[ик], сыноч[ик], годоч[ик], гвозд[ик], топор[ик], плащ[ик], дубоч[ик], букет[ик], мо-лоточ[ик], кружоч[ик]

Упражнение 4. Спиши, вставляя пропущенные буквы. Найди и подчеркни буквосочетание чк.
Однажды ёж…к вышел ночью погулять. Идёт он по доро…ке, ув…дал грибоч…к, наколол на …голочку и дальше пошёл. Вдруг видит: б…льшая л…сная лужа, а в луже звёздочка. Хотел он звёздочку на …голочку наколоть, да ничего не получилось. Прикрыл её л…сточком и д…мой спать пошёл. Утром приб… жал ёж…к к б…льшой л…сной луже, поднял листоч…к, а там — красное солнышко! (По Г. Цыферову)

Однажды ёжик вышел ночью погулять. Идёт он по дорожке, увидал грибочек, наколол на иголо чк у и дальше пошёл. Вдруг видит: большая лесная лужа, а в луже звёздо чк а. Хотел он звёздо чк у на иголо чк у наколоть, да ничего не получилось. Прикрыл её листо чк ом и домой спать пошёл. Утром прибежал ёжик к большой лесной луже, поднял листочек, а там — красное солнышко!
(По Г. Цыферову)

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

Урок 56

Урок 56 Как устроен наш язык
Значения суффиксов

Упражнение 1. Спиши слова, которые называют людей по профессии или роду занятий.
каменщик, переводчик, грузчик, печник, школьник, радист, пианист, испытатель, писатель, учитель, спасатель
Как называется профессия, связанная с охотой, лесом? Как назвать человека, который играет на барабане; чинит сапоги; читает книги; водит такси?

Каменщик, переводчик, грузчик, печник, школьник, радист, пианист, испытатель, писатель, учитель, спасатель.

Охотник, барабанщик, сапожник, читатель, таксист.

Мороз н ый день, клен ов ый лист, камен н ый дом, берёз ов ый сок, осен н ий лес, сад ов ый цветок, мех ов ой воротник, вечер н ий звон, рябин ов ые ветки, малин ов ый сироп, туман н ое утро, лип ов ый чай, сосн ов ая шишка, томат н ый сок.

Помни: каждый суффикс имеет своё значение, которое узнаётся в слове.

Какой ответ ты считаешь правильным: «Эти суффиксы одинаковые, потому что они одинаково звучат и пишутся» или « Эти суффиксы разные, так как они имеют разное значение »?

Упражнение 4. Устно заверши таблицу.

Читайте также:  Как сделать чтобы в моем компьютере отображалась память дисков

-евн-, Отчества Алексеевна,
-евич-, людей Алексеевич,
-ич-, Кузьмич,
-иничн-, Кузьминична,
-овн-, Владимировна,
-ович-, Владимирович

Упражнение 5. Спиши. Обозначь корень, суффикс и окончание в выделенных словах.
В лесу
Лес. Под ногами лесной ковёр. В сосновом лесу — это ковёр из опавшей хвои. В еловом лесу землю укрыл мягкий зелёный мох. В лиственном — опавшие, прелые листья. В небе колышутся зелёные вершины деревьев. Прохладно и тихо в лесу. А сколько загадок и чудес таит в себе каждая травинка, каждый листок! (По Н. Верзилину)

Урок 57

Прочитай слова. Подумай, от каких слов — имён существительных или имён прилагательных они образованы.
Есть ли в этих словах одинаковый суффикс?
злость, глупость, гордость, грубость, молодость, мудрость, робость, слабость, старость, строгость, хитрость, храбрость, юность, ясность, щедрость

Зависит ли написание суффикса от места ударения в слове?

Упражнение 2. Подбери пары слов, противоположных по значению. Запиши.
грубость, храбрость, глупость, вежливость, мудрость, старость, трусость, молодость

Мы подобрали для вас 11 слов с безударной проверяемой гласной, выбирайте из них любые 8:

Осв е щённой (свет), с о сны? (со?сны), р е звя?тся (ре?зво), в е сёлые (ве?село), см е ни?ли (ме?на), хв о сты? (хвост), в л е су? (лес), с в е рши?ны (верх), г о ня?ются (го?нят), по д е ре?вьям (де?рево), встр е ча?ют (встре?ча).

Со л нцем, радос т но.

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

Урок 58

Урок 58 Как устроен наш язык
Образование слов с помощью суффиксов

Упражнение 1. Спиши пары слов. Подумай, с помощью каких частей слов образовались выделенные слова. Обозначь эти части.
дуб — дубовый, декабрь — декабрьский, дорога — дорожка, снег — снежинка

Дуб — дуб ов ый, декабрь — декабрь ск ий, дорога — дорож к а, снег — снеж ин к а.

Упражнение 2. От данных существительных образуй прилагательные суффиксальным способом.
Образец: волн а + ист = волн ист ый.
голос + ист =
февраль + ск =
серебро + ист =
сад + ов =
дети + ск =
берёза + ов =

голос + ист = голос ист ый
февраль + ск = февраль ск ий
серебр о + ист = серебр ист ый
сад + ов = сад ов ый
дет и + ск = дет ск ий
берёз а + ов = берёз ов ый

Как называется такой способ словообразования?

друж ить + б = друж б а
ход ить + б = ходь б а
кос ить + б = кось б а
стрел ять + б = стрель б а

Проверь: борьба, пальба. От каких слов образовались эти слова?

гнезд о + ышк = гнёзд ышк о
гнезд о + ов = гнезд ов ой
белк а + к = белоч к а
ягод ы + н = ягод н ый
орех и + ов = орех ов ый

Урок 59

Урок 59 Правописание
Учимся писать суффиксы имён прилагательных

Сравни пары слов. Можно ли сказать, что вторые слова в парах образованы от первых?

Сторожевая вышка, дождевая вода, ленивая собака, игривая кошечка, правдивая история, полевая ромашка, сиреневая полоска.

Веж лив ый, обид чив ый, наход чив ый, догад лив ый, запас лив ый, улыб чив ый, вынос лив ый, отзыв чив ый, забот лив ый, понят лив ый, усид чив ый, настой чив ый, привет лив ый, задум чив ый

Упражнение 4. Спиши, вставляя нужную букву в суффиксы. Чтобы не ошибиться, сначала определи, какой суффикс в каждом из этих слов.
плюш…вый вежл…вый
заботл…вый находч…вый
реч…вой настойч…вый
лен…вый пол…вой
хвастл…вый удачл…вый
разборч…вый шутл…вый

плюш ев ый веж лив ый
забот лив ый наход чив ый
реч ев ой настой чив ый
лен ив ый пол ев ой
хваст лив ый удач лив ый
разбор чив ый шут лив ый

Жёлтенький, вечерний, тёпленький, тепловой, морозный, хорошенький, счастливый, обидчивый, шутливый, берёзовый, грустный, удачный, удачливый, дождливый, дождевой, лицевой, правдивый.

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

Урок 60

Урок 60 Как устроен наш язык
Образование слов с помощью суффиксов

Упражнение 1. Измени сочетания слов по образцу. Обозначь корни и суффиксы в полученных прилагательных. Определи способ словообразования.
Образец: тропинка в лесу — лес н ая тропинка.
дорожка в саду — …воротник из меха — …варенье из вишни — …

дорожка в саду — сад ов ая дорожка
воротник из меха — мех ов ой воротник
варенье из вишни — вишн ёв ое варенье

варить + к = вар к а
рубить + к = руб к а
качать + к = кач к а

пирог + ок = пирож ок
петух + ок = петуш ок
друг + ок = друж ок
луг + ок = луж ок

О чём забыл Серёжа, если у него получились такие слова: «пирогок», «петухок», «другок», «лугок»?

О чередовании согласных в корнях.

осень + н = осен н ий
весна + н = весен н ий
рано + н = ран н ий
туман + н = туман н ый
длина + н = длин н ый

— инк [а] слезинка, пылинка, былинка, дождинка.
— к [ий] громкий, звонкий, лёгкий, бойкий.
— лив [ый] болтливый, сварливый, драчливый, приветливый.

Упражнение 6. Спиши. Определи способ образования выделенных слов. Обозначь в них корень и суффикс.
Белой шубой укрылись деревца и кустики. Всю ночь падал густой снег. Старая избушка надела пушистую голубую шапку и словно ушла глубоко в холодную землю. Пышные ледяные бороды выросли на проводах. (По А. Баркову)

Белой шубой укрылись деревца и куст ик и. Всю ночь падал густой снег. Старая изб ушк а надела пуш ист ую голубую шапку и словно ушла глубоко в холод н ую землю. Пышные лед ян ые бороды выросли на проводах. (По А. Баркову)

Урок 61

Урок 61 Правописание
Учимся писать корни и суффиксы

Упражнение 1. Написание каких букв в выделенных словах нужно проверить? Почему?

Написание букв, обозначающих безударные гласные и согласные звуки в корне слова, потому что они иногда пишутся не так, как слышатся.

Объясни написание букв, обозначающих безударные гласные и согласные звуки в корне слова.
Я его встретил в густом березняке. Впрочем, где же ещё легче всего встретить лесника, как не в лесу — то ли в березняке, то ли в дубраве, то ли в ельнике, то ли в сосновом бору! Хозяин и одновременно страж зелёного царства, шёл он по своим владениям. (Г. Юрмин)
Приготовься к письму под диктовку.

Упражнение 2. Найди слова, в корне которых перед записью нужно проверить согласный звук. Выпиши эти слова.
Кто с кем дружит
Дружит белка с шишкой,
Заяц — с кочерыжкой,
Жеребёнок — с травкой,
Воробей — с козявкой,
Шмель — с цветочною пыльцой,
Мишка — с мёдом,
Волк — с овцой,
Ну а мы всем садом
Дружим с шоколадом.
(В. Лунин)

Ши ш кой (шишечка), кочеры ж кой (кочерыжечка), тра в кой (трава), козя в кой (козявочка), о в цой (овечка).

Можно ли безударный гласный в суффиксе проверять так же, как безударный гласный в корне?

Упражнение 3. Подбери к каждому слову по три слова с таким же суффиксом (можешь использовать слова-подсказки). Запиши, обозначь суффиксы и объясни их написание.
игривый, шутливый, замочек, заманчивый, мудрость, лицевой, бантик
Слова-подсказки: талантливый, молодость, дождик, задумчивый, орешек, настойчивый, торопливый, ленивый, дождевой, ясность, гвоздик, дождливый, червивый, волевой, пёсик, комочек, жалость, плюшевый, правдивый, изменчивый, молоточек.

Упражнение 4. Спиши, вставляя пропущенные буквы. Обозначай часть слова, в которую входит вставленная буква.
Корзина малины
Когда ты ш…гаешь с т…жёлой корзиной,
Дорога становится длинной-предлинной.
А если в корзине пылает малина —
Ещё т…желее бывает корзина.
Б…жит, извиваясь, л…сная дорожка.
С корзиной малины ш…гает Серё…ка.
(В. Суслов)

Корзина малины
Когда ты ш а г аешь с т я ж ёлой корзиной,
Дорога становится длинной-предлинной.
А если в корзине пылает малина —
Ещё т я ж елее бывает корзина.
Б е ж ит, извиваясь, л е с ная дорожка.
С корзиной малины ш а г ает Серё ж ка.
(В. Суслов)

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

Урок 62

Урок 62. Как устроен наш язык
Приставка как часть слова

Как ты думаешь, может ли быть слово без суффикса? А без корня? Объясни ответы.

Прочитай слова. Выдели устно корни и суффиксы в данных словах.

мор е — при мор ск ий, дорог а — при дорож н ый, школ а — при школь н ый, берег — при бреж н ый, город — при город н ый

Как называются вторые слова в парах?

На какой вопрос они отвечают?

Можно ли сказать, что вторые слова в парах имеют общее значение «находящийся рядом, около»?

Выдели устно ту часть слова, которая образовала это значение.

Упражнение 1. Допиши недостающую по смыслу часть слова. Воспользуйся подсказкой.
…бежал за угол; …бежал из дома; …бежал первым; …бежал через дорогу; …бежал от края
за-, вы-, при-, пере-, от-

Забежал за угол; выбежал из дома; прибежал первым; перебежал через дорогу; отбежал от края.

Упражнение 2. Спиши слова. Обозначь в них приставки.

вы лить за думать за ехать
пере лить при думать вы ехать
на лить вы думать пере ехать
от лить про думать у ехать
про лить пере думать при ехать

На какой вопрос отвечают эти слова? Как они называются?

Упражнение 3. Запиши одним словом ответ на вопрос. Обозначь приставки.

что сделал?
начал говорить — …
начал петь — …
начал бежать — …
начал плыть — …
начал работать — …
начал шуметь — …
начал дуть — …
перестал цвести — …
перестал греметь — …
закончил читать — …
закончил шить — …
закончил идти — …
закончил нести — …
закончил расти — …

что сделал?
начал говорить — за говорил
начал петь — за пел
начал бежать — по бежал
начал плыть — по плыл
начал работать — за работал
начал шуметь — за шумел
начал дуть — по дул
перестал цвести — от цвёл
перестал греметь — от гремел
закончил читать — про читал
закончил шить — с шил
закончил идти — при шёл
закончил нести — при нёс
закончил расти — вы рос

Что называют слова, которые получились?

Упражнение 4. Спиши предложения. Вставь пропущенные приставки по- или у-.
Неожиданно …дул ветер. Серые тучи …бежали по небу. На землю …пали первые капли дождя.

Неожиданно по дул ветер. Серые тучи по бежали по небу. На землю у пали первые капли дождя.

Упражнение 5. Вставь приставки. Объясни их значения.
…летел два метра, …летел через океан, …летел на два дня, …летел от стены, …летел до игрока, …летел на столб, …летел в комнату, …летел с крыши, …летел за ограду, …летел в небо

Про летел два метра, пере летел через океан, за летел на два дня, от летел от стены, до летел до игрока, на летел на столб, в летел в комнату, с летел с крыши, вз летел за ограду, улетел в небо.

Урок 63

Урок 63 Как устроен наш язык
Значения приставок

Прискакал — ускакал, прибежал — убежал, приплыл — уплыл, привёз — увёз, приехал — уехал, принёс — унёс.

Упражнение 2. Запиши слова в два столбика: 1) со значением «поделить на части»; 2) со значением «очень».
разбить, разорвать, распрекрасный, распилить, разломить, разлюбезный, разгрызть, развесёлый

1 2
разбить распрекрасный
разорвать разлюбезный
распилить развесёлый
разломить
разгрызть

В словах разбить и развесёлый одна и та же приставка раз- или это разные приставки?

У приставок разное значение, а значит это разные приставки.

Упражнение 3. Спиши слова, обозначь в них приставки. Определи значения приставок. Рассуждай так: «Безоблачный — „без облаков, нет облаков“. Значит, приставка без- в слове безоблачный имеет значение отрицания».
безоблачный, безвредный, бесполезный, безрадостный, безлунный, бессердечный, безошибочный, бескрайний

Без облачный, без вредный, бес полезный, без радостный, без лунный, бес сердечный, без ошибочный, бес крайний.

Упражнение 4. Как с помощью приставки не- сделать предложение правильным по смыслу?
Добавь, где нужно, приставку не- к существительным и прилагательным.
У него был громкий голос, поэтому его никто не слышал. Дождь был сильный, поэтому мы почти не промокли. Он всегда говорил правду, поэтому все его считали обманщиком. Одноклассники помогали Мише, потому что задание было лёгким. Зрители уходили из зала, потому что фильм был интересный.

У него был не громкий голос, поэтому его никто не слышал. Дождь был не сильный, поэтому мы почти не промокли. Он всегда говорил не правду, поэтому все его считали обманщиком. Одноклассники помогали Мише, потому что задание было не лёгким. Зрители уходили из зала, потому что фильм был не интересный.

Какое значение имеет приставка не-? Какую приставку с таким же значением ты знаешь?

Значение противоположности. С таким же значением приставка без/бес.

Упражнение 5. Прочитай текст. Выпиши выделенные слова и обозначь в них приставки. Определи их значения.
Задумала торопливая белочка сарафан шить. Один кусок отрезала, другой кусок отрезала. Весь шёлк изрезала.
Стала терпеливая куница сарафан шить. Семь раз примерила. Семь раз отмерила. Хороший сарафан сшила. (По Е. Пермяку)

Задумала, отрезала, изрезала, примерила, отмерила, сшила.

Упражнение 6. Образуй однокоренные слова, используя приставки в-, на-, за-, пере-, про-, по-, от-, ото-, вы-, под-, подо-. Объясни значения образовавшихся слов.
…нести, …ползти, …тащить, …водить, …гнать, …дуть, …скакать

Внести, нанести, занести, перенести, пронести, понести, вынести, поднести.
Вползти, наползти, заползти, переползти, проползти, поползти, отползти, выползти, подползти.
Втащить, затащить, перетащить, протащить, потащить, оттащить, вытащить, подтащить.
Вводить, заводить, переводить, проводить, поводить, отводить, выводить, подводить.
Нагнать, загнать, перегнать, прогнать, погнать, отогнать, подогнать.
Надуть, задуть, продуть, подуть, выдуть, поддуть.
Наскакать, проскакать, поскакать, подскакать.

Урок 64

Урок 64. Правописание
Учимся писать приставки

Упражнение 1. Запиши группы родственных слов, обозначь приставки. Каждую новую группу пиши с новой строчки.
красить, побежать, подходить, докрасить, разучить, пробежать, смотреть, покрасить, подкрасить, добежать, учить, бежать, подбежать, посмотреть, ходить, отходить, досмотреть, отбежать, выучить, проходить, просмотреть, доучить, осмотреть

Красить, до красить, по красить, под красить.
По бежать, про бежать, до бежать, бежать, под бежать, от бежать.
Под ходить, ходить, от ходить, про ходить.
Раз учить, учить, вы учить, до учить.
Смотреть, по смотреть, до смотреть, про смотреть, о смотреть.

Упражнение 2. Запиши слова, заменяя звуковую запись буквенной. Обозначь приставки в тех словах, где они есть.
[а]глядеть [да]говорить [па]дружиться
[а]платить [да]лёкий [пад]бежать
[а]смотреть [да]пить [пад]учить
[па]ездка [да]бавить [пад]расти
[ат]крыть [да]платить [па]глядеть
[па]дение [да]жить [пра]дедушка
[па]водок [да]машний [пра]витель

о глядеть до говорить по дружиться
о платить далёкий под бежать
о смотреть до пить под учить
по ездка до бавить под расти
от крыть до платить по глядеть
падение до жить пра дедушка
по водок домашний правитель

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

Урок 65

Урок 65 Правописание
Учимся писать приставки

Упражнение 1. Выпиши пять групп родственных слов. Обозначь приставки. Объясни написание.
наполнить, залить, рисовать, записка, наливать, заходить, зарисовка, лить, письмо, заполнить, находка, нарисовать, писать, рисунок, заливать, запись, ходить, надпись, налить, написать, находить, надписать, зарисовать

На полнить, за полнить.
За лить, на ливать, лить, за ливать, на лить.
Рисовать, за рисовка, на рисовать, рисунок, за рисовать.
За писка, письмо, писать, за пись, над пись, на писать, над писать.
За ходить, на ходка, ходить, на ходить.

Упражнение 2. Запиши слова, заменяя звуковую запись буквенной. Обозначь приставки в тех словах, где они есть.
[за]пить, [за]лотая, [за]ходить, [за]морозить, [за]йчиха, [на]казывать, [на]писать, [на]грузить, [над]резать, [над]ломить

За пить, золотая, за ходить, за морозить, зайчиха, на казывать, на писать, на грузить, над резать, над ломить

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

Урок 66

Урок 66 Правописание
Различаем приставки с буквами о, а

Сравни две группы приставок. 1) до-, о-, об-, от-, по-, под-, про-2) за-, на-, над-
Что ты помнишь о первой группе приставок?

Упражнение 1. Запиши слова в два столбика: в первый — с приставками, в которых всегда пишется о, во второй — с приставками, в которых всегда пишется а.
[па]встречать, [на]учить, [на]рисовать, [за]пасать, [а]пустеть, [да]бежать, [на]дуть, [аб]лететь, [за]лететь, [пад]лететь, [за]мо-розить, [на]помнить

о а
повстречать научить
опустеть нарисовать
добежать запасать
облететь надуть
подлететь залететь
заморозить
напомнить

Упражнение 2. Объясни, какие ошибки отметил учитель. Запиши слова правильно.

Забежал, поход, проходить, дослушать, наварить, написать, дорасти, ожить.

Упражнение 3. Обозначь в словах приставки. Запиши по три слова с такими же приставками.
побелеть, закрыть, пробежка, отбежать, остудить, подсказать, нарисовать

По белеть, по плыть, по есть, по спать, за крыть, за бежать, за мучить, за ползти, про бежка, про машка, про гулка, про водить, от бежать, от плыть, от вернуться, от крыть, о студить, о думаться, о глядеться, о хранять, под сказать, под мести, под тянуть, под крутить, на рисовать, на готовить, на лепить, на чесать.

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

Урок 67

Урок 67 Как устроен наш язык
Образование слов с помощью приставок

Прочитай пары слов. Подумай, с помощью каких частей слова образовались выделенные слова. Обозначь эти части.
играл — заиграл, летел — прилетел, радоваться — обрадоваться

Играл — за играл, летел — при летел, радоваться — об радоваться.

Например: хотеть — захотеть, бежать — прибежать.

Упражнение 1. Образуй два-три слова с каждой приставкой: под-, вы-, от-, про-.

Подбежал, подлетел, выполз, высунулся, открыл, отпал, пронёсся, проскочил.

сн иться + при = при сн иться
добр ый + пре = пре добр ый
лет еть + с = с лет еть
крич ать + на = на крич ать

Упражнение 4. Спиши текст. Найди слова, образованные приставочным способом. Обозначь в них приставки.
Подул сильный ветер. Липа покачнулась и сбросила с себя миллион золотых листиков. Ветер налетел ещё раз — и тогда разом слетели все листья. Остались на чёрных ветвях редкие золотые монетки.
Проверь себя: в тексте пять слов, образованных приставочным способом.

По дул сильный ветер. Липа по качнулась и с бросила с себя миллион золотых листиков. Ветер на летел ещё раз — и тогда разом с летели все листья. Остались на чёрных ветвях редкие золотые монетки.

Урок 68

Урок 68 Правописание
Учимся писать разделительный твёрдый знак (ъ)

1) За обедом я сел к столу и быстро всё [сй’эл].
2) Мы долго шли вдоль дома, и наконец Петя сказал: «А вот и мой [падй’эст]».
3) Дорогу ремонтировали, и нам пришлось поехать в [абй’эст].

Упражнение 2. Составь и запиши слова.
об + явление, об + ём, до + ели, под + езд, в + ехал, по + явление, при + ём, по + ели, по + ёжился, об + езд, с + ехал, под + ём, по + езд, с + ёжился, про + ехал, с + ели, про + езд, об + ехал, за + явление

Объявление, объём, доели, подъезд, въехал, появление, приём, поели, поёжился, объезд, съехал, подъём, поезд, съёжился, проехал, съели, проезд, объехал, заявление.

Упражнение 3. Запиши слова буквами.
[падй’о?мный’ кран], [прай’э`хал], [сй’идо?бный’и гр’ибы], [абй’э`хал], [зай’э`хал], [крутой’ падй’о?м], [т’о?плый’ пр’ий’о?м]

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

Урок 69

Урок 69 Правописание
Различаем разделительные ь и ъ

Когда пишется разделительный ь, а когда — разделительный ъ? Маша ответила так: «Разделительный ь пишется после букв согласных звуков перед буквами е, ё, и, ю, я внутри корня или между корнем и окончанием. Разделительный ъ пишется между приставкой, которая оканчивается на букву согласного звука, и корнем, начинающимся с букв е, ё, ю, я». Права ли Маша? Докажи своё мнение.

Упражнение 1. Объясни написание ъ или ь в словах.
вьюга, въезд, вьюн, подъём, въехать, пьют

Упражнение 2. Спиши слова. Ставь, где нужно, ь или ъ.
в…юн, в…езды, б…ём, с…езды, плат…е, об…езды, мурав…и, под…ём

Вьюн, въезды, бьём, съезды, платье, объезды, муравьи, подъём.

Упражнение 3. Запиши буквами в два столбика: слова с ь и слова с ъ.
[в’й’уга], [в’й’ут], [вй’э`хал], [падй’э`зды]

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

Урок 70

Урок 70 Как устроен наш язык
Как образуются слова

Прочитай пары слов. Подумай, с помощью каких частей слова образовались выделенные слова. Назови эти части.
загородный — находящийся за городом
подмосковный — находящийся под Москвой
беззаботный — живущий без забот
Можно ли сказать, что слова образованы только с помощью приставок? Объясни ответ.

Слова образовано одновременным присоединением приставки и суффикса.

Упражнение 1. Образуй слова с помощью суффиксов и приставок.
под + вод + н =
при + дорог + н =
под + свеч + ник =
под + стакан + ник =
Не забывай, что в словах есть окончания.

под + вод + н = под вод н ый
при + дорог + н = при дорож н ый
под + свеч + ник = под свеч ник
под + стакан + ник = под стакан ник

На столь н ый, на руч н ый, за облач н ый, под зем н ый, при бреж н ый.

Способ образования слов — приставочно-суффиксальный.

Упражнение 3. Запиши слова. Подумай, как они образовались. Можно ли по частям слов определить, что называют эти слова?
ледокол, снегопад, пчеловод

Если слово имеет два корня, то оно образовано способом сложения.

Упражнение 4. Образуй слова сложением. Обозначь в них корни, подчеркни соединительные буквы гласных.
пчела + водить = вода + падать =птица + ловить = сталь + варить =

пчела + водить = пчел о вод
вода + падать = вод о пад
птица + ловить = птиц е лов
сталь + варить = стал е вар

Упражнение 5. Запиши слова по их значениям: «сам летает»; «воду проводит»; «сам катит»; «по Луне ходит».

Самолёт, водопровод, самокат, луноход.

Урок 71

Урок 71 Правописание
Различаем разделительные ь и ъ

Упражнение 1. Запиши по три слова с разделительным ъ и разделительным ь.

Въезд, подъём, съел, обезьяна, вьюн, платье.

Упражнение 2. Спиши слова, вставляя ъ или ь.
счаст…е, с…ел грушу, с…ехались, раз…ехались, об…явил расписание, во-роб…и, печен…е, в…ют гнёзда, б…ют, п…ю сок, от…езд гостей, л…ём воду, ранний под…ём, ш…ём плат…е, об…яснил правило

Счастье, съел грушу, съехались, разъехались, объявил расписание, воробьи, печенье, вьют гнёзда, бьют, пью сок, отъезд гостей, льём воду, ранний подъём, шьём платье, объяснил правило.

Упражнение 3. Спиши, вставляя ъ или ь.
Жил отважный капитан, он об…ездил много стран.
Проезд закрыт, надо ехать вдоль руч…я в об…езд.
Л…ёт сильный дождь, у под…езда огромная лужа.
Поздней осен…ю белка меняет своё рыженькое плат…ице на серую шубку.
В последнем предложении подчеркни «опасные места» для гласных и согласных. Устно проверь орфограммы корня.

Жил отважный капитан, он объездил много стран.
Проезд закрыт, надо ехать вдоль ручья в объезд.
Льёт сильный дождь, у подъезда огромная лужа.
Поз д ней ос е нью белка м е няет св о ё рыж е нькое платьице на серую шу б ку.

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

Урок 72

Урок 72 Как устроен наш язык
Основа слова

Упражнение 1. Обозначь основу в словах.
лёд, снежинка, вьюга, метель, холодный

Упражнение 3. Проверь, правильно ли разобраны слова по составу.

Упражнение 4. Спиши текст. В выделенных словах обозначь основу.
Растянула зима по небу серые тучи и давай покрывать землю свежим пушистым снегом. В один день всё кругом разукрасила.
Побелели поля и пригорки. Тонким льдом покрылась река и притихла, как в сказке. (По Г. Скребицкому)

Растянула зим а по неб у серые тучи и давай покрывать земл ю свеж им пушист ым снег ом. В один день всё кругом разукрасила.
Побелели пол я и пригорк и. Тонким льд ом покрылась река и притихла, как в сказке. (По Г. Скребицкому)

Упражнение 5. Придумай и запиши слова, чтобы в основу входили такие части: корень; корень и суффикс; корень, приставка и суффикс.

Урок 73

Урок 73 Правописание
Учимся различать предлоги и приставки

Прочитай: «По дороге шёл — подорожник нашёл». Как ты думаешь, где по- — приставка, а где по — самостоятельное слово, то есть предлог? Спиши. Обозначь приставки, подчеркни предлоги.
Автобус доехал до города. Орёл слетел с дерева.

Автобус до ехал до города. Орёл с летел с дерева.

Многие приставки совпадают по своему звучанию с предлогами. Попробуй найти способ различения предлогов и приставок.
Митя побежал по тропинке.
Митя побежал по узкой тропинке.
Машина съехала с дороги.
Машина съехала с широкой дороги.

Приставка — это часть слова. Между приставкой и корнем нельзя поставить другое слово.
Между предлогом и следующим за ним словом можно поставить другое слово.

Упражнение. Спиши, раскрывая скобки. Проверяй, предлог это или приставка.
(На)ступила весна, лёд (на)реке лопнул, и льдинки (по)плыли вниз. (С)берегов (с)летались (на)льдины серые птички — трясогузки. Скоро речка вышла (из)берегов, и льдины вынесло (в)луга.
Слова для справок: своих, широкой, большие, крутых, заливные.

На ступила весна, лёд на (широкой) реке лопнул, и льдинки по плыли вниз. С (крутых) берегов с летались на (большие) льдины серые птички — трясогузки. Скоро речка вышла из (крутых) берегов, и льдины вынесло в (заливные) луга.

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

Урок 74

Урок 74 Правописание
Учимся различать предлоги и приставки

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

Урок 75

Урок 75 Как устроен наш язык
Повторяем состав слова

Упражнение 1. Прочитай текст. Выпиши слова, образованные с помощью суффиксов. Обозначь суффиксы.
Ёлочка
Ни листочка, ни травинки,
Тихим стал наш сад.
И берёзки, и осинки
Голые стоят.
Только ёлочка одна
Весела и зелена.
Видно, ей мороз не страшен,
Видно, смелая она.
(О. Высотская)

Упражнение 2. Спиши текст. Найди слова, образованные с помощью приставок. Обозначь приставки. Задай вопросы к словам с при-ставками.
Подлетел ветер к туче. Дунул со всей силой. Брызнула туча, пролилась на землю осенним дождём.
Другую тучу ветер нагнал и погнал по небу. И вот из-под этой тучи вырвались яркие лучи, и мокрые леса и поля засверкали.
(По М. Пришвину)

Под летел ветер к туче. Дунул со всей силой. Брызнула туча, про лилась на землю осенним дождём.
Другую тучу ветер на гнал и по гнал по небу. И вот из-под этой тучи вы рвались яркие лучи, и мокрые леса и поля за сверкали.

Что сделал? п од летел, что сделала? про лилась, что сделал? на гнал, по гнал, что сделали? вы рвались, за сверкали.

Упражнение 3. Какие слова «спрятались»?

Придорожн ый, пришкольн ый, прибрежн ый, пригородн ый.
Водн ый, горн ый, вредн ый, грозн ый.

Упражнение 4. Спиши текст. Каким способом образованы выделенные слова? Объясни свой ответ.
В Новый год случится
Сказочное что-то,
Тихо постучится
В наши двери кто-то:
— Тук-тук!
— Кто тут?
Поглядите только!
Зелёная, пушистая,
Смолистая, душистая
Ёлка!
(В. Данько)

В Новый год случится
Сказочное что-то,
Тихо по стуч [ит]ся
В наши двери кто-то:
— Тук-тук!
— Кто тут?
По гляд [ите] только!
Зелёная, пуш ист [ая],
Смол ист [ая], душ ист [ая]
Ёлка!
(В. Данько)

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

Источник

Adblock
detector